A. | 三倍體無(wú)子西瓜--染色體變異 | |
B. | 用生長(zhǎng)素培育的無(wú)子番茄--基因突變 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉--基因突變 | |
D. | 單倍體育種培育的矮桿抗病玉米--基因重組 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、無(wú)子西瓜的培育是用二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交后產(chǎn)生的三倍體西瓜,利用的原理是染色體數(shù)目變異,屬于多倍體育種,A正確;
B、用生長(zhǎng)素培育無(wú)子番茄是利用生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理,沒(méi)有發(fā)生基因突變,B錯(cuò)誤;
C、培育抗蟲(chóng)棉花采用的是基因工程育種的方法,屬于基因重組,C錯(cuò)誤;
D、單倍體育種培育的矮稈抗病玉米,利用的原理是染色體數(shù)目變異,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查育種的相關(guān)知識(shí),對(duì)于此類試題,需要考生掌握幾種常見(jiàn)育種方法的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)及實(shí)例,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同配子的隨機(jī)組合體現(xiàn)了基因重組 | |
B. | 染色體倒位和易位不改變基因數(shù)量,對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響 | |
C. | 通過(guò)誘導(dǎo)多倍體的方法可克服遠(yuǎn)緣雜交不育,培育出作物新類型 | |
D. | 孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)1紫花植株自交后代發(fā)生性狀分離的現(xiàn)象體現(xiàn)了基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | B. | 鷹處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí) | ||
C. | 蛇與鷹之間是捕食關(guān)系 | D. | 青蛙屬于初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同 | |
B. | 加入碳酸鈣的作用是防止色素被破壞 | |
C. | 常用層析液做溶劑來(lái)提取色素 | |
D. | 色素帶最寬的是胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者不一定都是植物,植物也不一定都是生產(chǎn)者 | |
B. | 細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中所屬成分只是分解者 | |
C. | 動(dòng)物都是靠捕食獲取食物,都是消費(fèi)者 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就是指生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖,其中“-S-S-”為由兩個(gè)“-SH”(巰基)構(gòu)成的二硫鍵,其作用是連接兩相鄰肽鏈。若該蛋白質(zhì)分子共由m個(gè)氨基酸組成,則形成一個(gè)該蛋白質(zhì)分子時(shí)生成的水分子數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為
A.m,18m B.(m-4),18(m-4)
C.(m-3),18(m-3)+4 D.(m-2),18(m-2)+4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 至少含有一個(gè)游離的氨基和羧基 | B. | 水解后一定能得到20種氨基酸 | ||
C. | 能與雙縮脲試劑產(chǎn)生藍(lán)色反應(yīng) | D. | 氮元素只能存在于氨基中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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