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14.赤霉素是一種植物激素,具有促進種子萌發(fā)和發(fā)芽,促進莖和葉片生長,影響根的生長和分化等生理作用.請回答問題.
(1)將赤霉菌培養(yǎng)液噴灑到水稻幼苗上,水稻患惡苗。ㄖ仓戬傞L);科研人員分析出赤霉菌培養(yǎng)液中有以上效應的物質是赤霉素.
①上述實驗的結論是赤霉素能引起植物瘋長.
②通過以上實驗能證明赤霉素是植物激素嗎?不能.為什么?因為實驗沒有證明植物也能產生赤霉素.
(2)赤霉素有促進細胞分裂的作用,用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細胞,其細胞周期的分裂間期明顯變短,此時期分子水平上所發(fā)生的變化主要是DNA復制和有關蛋白質的合成.
(3)有同學通過查找資料發(fā)現(xiàn),赤霉素能解除遠紅光對萵苣種子萌發(fā)的抑制,提高萵苣種子的萌發(fā)率.現(xiàn)提供能產生紅光和遠紅光的光源,足夠的萵苣種子,適宜濃度的赤霉素,暗箱等材料用具.請設計實驗驗證赤霉素能提高萵苣種子的萌發(fā)率.
實驗步驟:
A.在暗箱中,應選擇遠紅光光源照射萵苣種子.
B.將照射過的種子在暗箱中均分為兩組并編號,一組不作處理,另一組用適宜濃度的赤霉素進行處理.
C.繼續(xù)置暗箱中,在適宜條件下培養(yǎng),一段時間后,觀察記錄萌發(fā)情況.
實驗結果:若用適宜濃度的赤霉素處理的一組種子萌發(fā)率顯著大于不處理的一組,說明赤霉素能解除遠紅光對萵苣種子萌發(fā)的抑制,提高萵苣種子的萌發(fā)率.

分析 赤霉素主要分布在未成熟的種子、幼芽、幼根等幼嫩組織和器官,可以促進細胞伸長、植株增高,促進種子萌發(fā)和果實生長發(fā)育.

解答 解:(1)將赤霉菌培養(yǎng)液噴灑到水稻幼苗上,水稻患惡苗。ㄖ仓戬傞L);科研人員分析出赤霉菌培養(yǎng)液中有以上效應的物質是赤霉素.
①上述實驗可以證明赤霉素能引起植物瘋長.
②通過以上實驗不能證明赤霉素是植物激素,因為實驗沒有證明植物也能產生赤霉素.
(2)赤霉素有促進細胞分裂的作用,用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細胞,其細胞周期的分裂間期明顯變短,分裂間期主要進行DNA復制和有關蛋白質的合成.
(3)實驗步驟:
題干中提出“赤霉素能解除遠紅光對萵苣種子萌發(fā)的抑制,提高萵苣種子的萌發(fā)率”,因此在暗箱中,應選擇遠紅光光源照射萵苣種子;將照射過的種子在暗箱中均分為兩組并編號,一組不作處理,另一組用適宜濃度的赤霉素進行處理;然后繼續(xù)置暗箱中,在適宜條件下培養(yǎng),一段時間后,觀察記錄萌發(fā)情況.
實驗結果:若用適宜濃度的赤霉素處理的一組種子萌發(fā)率顯著大于不處理的一組,說明赤霉素能解除遠紅光對萵苣種子萌發(fā)的抑制,提高萵苣種子的萌發(fā)率.
故答案為:
(1)①赤霉素能引起植物瘋長  ②不能  因為實驗沒有證明植物也能產生赤霉素
(2)分裂間  DNA復制  有關蛋白質的合成
(3)A.遠紅光    B.適宜濃度的赤霉素
  C.用適宜濃度的赤霉素處理的一組種子萌發(fā)率顯著大于不處理的一組

點評 本題考查了植物激素的有關知識,要求考生能夠根據題干信息進行解答;同時在設計實驗時要遵循單一變量原則,并能夠對實驗進行合理的分析推測,難度適中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關于細胞增殖、分化、衰老和凋亡的敘述,不正確的是( 。
A.細胞以分裂的方式增殖
B.細胞分化使細胞種類增加
C.細胞衰老意味著生物個體的衰老
D.細胞凋亡對生物體正常生長發(fā)育有積極意義

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.下圖甲表示某流速緩慢的河段,因A、B、C排污口不斷排放氮、磷、有害物質a等污染物,使河段水體污染逐漸加重,1、2、3、4表示不同的調查段.圖乙表示該河段中3號調查段各營養(yǎng)級的部分生物種類受污染的情況.

請回答:
(1)受污河段中,若生態(tài)系統(tǒng)能夠恢復穩(wěn)態(tài),恢復速度最快的是2號調查段.
(2)圖乙包含的食物鏈屬于捕食食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)除圖中所涉及的成分外,還應具有的生物成分是分解者.生物體內物質a含量沿食物鏈逐級增加的現(xiàn)象稱為生物放大.
(3)水生植食動物處于第二營養(yǎng)級,在4號調查段,若水生植食動物營養(yǎng)級中的浮游動物大量繁殖,造成數(shù)量劇增,此時水生植物和浮游動物之間可能會呈現(xiàn)上寬下窄的數(shù)量金字塔;若水生植食動物營養(yǎng)級中的魚類出現(xiàn)大量死亡,將引發(fā)生態(tài)系統(tǒng)的正反饋調節(jié),此外,水生植食動物數(shù)量還隨季節(jié)變化,說明群落具有時間結構.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.細胞代謝中某種酶1與其底物、產物的關系如圖所示,下列有關敘述不正確的是( 。
A.酶1的變構位點和活性位點的結構取決于特定的氨基酸序列等
B.酶1與產物B結合后失活,說明酶的功能由其空間結構決定
C.酶1與產物B的相互作用可以防止細胞生產過多的產物
D.酶1有兩種底物且能與產物B結合,因此酶1不具有專一性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.有人取同種生物的不同類型細胞,檢測其基因表達,結果如圖.下列有關圖示的分析正確的是( 。
A.若其中有一個控制核糖體蛋白質合成基因,則最有可能是基因5
B.若其中有一個控制細胞呼吸酶的基因,則最可能是基因7
C.功能最為近似和差異最大的細胞分別是1與6、5與7
D.細胞分化使不同細胞中RNA完全不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖代表人體內苯丙氨酸的部分代謝途徑.結合圖形,聯(lián)系已有知識,思考下列問題:

(1)某人是苯丙酮尿癥患者,但膚色正常.其原因是食物中可能含有酪氨酸.
(2)防治苯丙酮尿癥的有效方法是食療,即要盡量減少飲食中的苯丙氨酸的量.
(3)一對正常的夫婦生了一個既患苯丙酮尿癥又患白化病的女兒和一個正常的兒子.這個正常兒子的基因型是AABB、AaBb、AaBB或AABb.
(4)從苯丙酮尿癥的患病機理可以看出基因與性狀的關系是可以通過控制酶的合成控制細胞代謝進而間接控制生物的性狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.在細胞免疫中,效應T細胞殺傷靶細胞主要有兩種途徑:細胞裂解性殺傷(圖1)和誘導細胞凋亡(圖2).前者指效應T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質損傷靶細胞膜,后者指效應T細胞通過表面FasL,與靶細胞表面的Fas結合,誘導靶細胞凋亡.

(1)圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”,由效應T細胞產生并以胞吐的方式釋放到細胞外.
(2)圖2中的FasL又稱死亡因子,F(xiàn)as又稱死亡因子受體,它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質.一般來說,控制FasL的基因是(填“是”或“不是”)只在應T細胞和某些細胞內表達.
①Fas和FasL的結合體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能,控制合成Fas和FasL的基因是(填“是”或“不是”)共存于一個細胞中.
②研究發(fā)現(xiàn),某些腫瘤細胞能夠調節(jié)Fas和FasL基因的表達水平,從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除.此時,腫瘤細胞內Fas基因的表達變化情況是降低(填“升高”“不變”或“降低”).免疫排斥是器官移植的一個主要障礙,根據上述實例及Fas和FasL的相互關系,可考慮促進器官移植的Fas(或抑制進器官移植FasL)基因的表達,從而為解決免疫排斥提供一種新的思路.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖表示生物膜結構的示意圖,請據圖回答下列問題.
(1)提取動物的細胞膜,最好選用哺乳動物成熟的紅細胞做材料.
(2)與細胞膜的識別功能有關的結構是[D]糖蛋白.若圖1代表可分泌胰島素細胞的細胞膜,則胰島素從細胞中分泌出去的方式為胞吐,其依賴于細胞膜的結構具有流動性.
(3)鉀離子、葡萄糖、酒精進入紅細胞的方式依次是①④②(用數(shù)字表示)
(4)已知某海洋生物的細胞中物質X濃度分別為0.60,而海水中物質X濃度為0.29 (濃度單位為mol/L),由此可知,該細胞能主動地吸收(吸收/排出)物質X.
(5)經分析人體細胞內外成分,發(fā)現(xiàn)細胞內外化學成分及其含量差別很大,這說明細胞膜具有什么生理功能?將細胞與外界環(huán)境分隔開,控制物質進出細胞.(至少回答1點)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都石室中學高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

愈傷組織在一種包含所有必需物質的培養(yǎng)基中培養(yǎng)了幾個小時,其中一種化合物具有放射性標記,當這些細胞被固定后鏡檢,利用放射性自顯影技術發(fā)現(xiàn),放射性物質集中于細胞核、線粒體、葉綠體中?梢钥隙擞浀幕衔锸牵 )

A. —種氨基酸 B. 尿嘧啶核苷酸 C. 胸腺嘧啶脫氧核苷酸 D. 葡萄糖

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