分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,a光照條件下,細胞釋放二氧化碳,不產(chǎn)生氧氣,此時細胞只進行呼吸作用;b光照條件下釋放的二氧化碳與氧氣的產(chǎn)生總量相等,說明光合作用小于呼吸作用;c、d過程細胞不再釋放二氧化碳,說明光合作用大于呼吸作用.
圖乙是光合作用強度隨光照強度變化的曲線,e點無光照強度,此時細胞只進行呼吸作用,f點是光的補償點,此時光合作用與呼吸作用強度相等,g點是光的飽和點,g點以后限制光合作用強度的因素不再是光照強度.
解答 解:(1)影響光合作用的因素主要有光照強度、溫度、二氧化碳濃度等.
(2)真正的光合作用強度=表觀光合作用強度+呼吸作用強度.圖甲中,光合作用為0時,水稻葉肉細胞的呼吸作用強度為6個單位,b光照條件下釋放的二氧化碳與氧氣的產(chǎn)生總量相等,說明光合作用小于呼吸作用;
(3)圖甲中,光照強度為c時O2產(chǎn)生總量為6,與細胞呼吸產(chǎn)生的CO2相等,所以和圖乙中的f點對應(yīng),光合作用的速率等于呼吸作用速率,此時水稻不能正常生長;光照強度為d時,O2產(chǎn)生總量為8,則光合作用總吸收二氧化碳為8,因而單位時間內(nèi)細胞從周圍吸收8-6=2個單位的CO2.
故答案為:
(1)CO2濃度、溫度、水分等
(2)6 小于
(3)f 不能 2
點評 本題的知識點是光照強度對光合作用的影響,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,有氧呼吸的過程和場所,分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵,本題主要考查學(xué)生識圖能力和進行圖文轉(zhuǎn)換的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4,8,8 | B. | 2,4,8 | C. | 8,16,16 | D. | 8,0,8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的復(fù)制 | |
B. | 同源染色體的聯(lián)會 | |
C. | 著絲點一分為二 | |
D. | 四分體中非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 種植轉(zhuǎn)基因作物應(yīng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因作物被動物食用后,目的基因會轉(zhuǎn)入動物體細胞中 | |
C. | 國際上大多數(shù)國家都在轉(zhuǎn)基因食品標(biāo)簽上警示性注明可能的危害 | |
D. | 種植轉(zhuǎn)基因植物有可能因基因擴散而影響野生植物的遺傳多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fl產(chǎn)生的四種配子比例相等 | |
B. | 各種雌雄配子之間隨機結(jié)合 | |
C. | F2的四種表現(xiàn)型比例與基因的分離定律不符 | |
D. | 控制顏色和形狀的兩對基因位于非同源染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查樟樹、蝗蟲的幼蟲、某種蛇的種群密度,通常采用樣方法 | |
B. | 水稻田中水稻、鴨、害蟲和雜草組成了一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 演替達到相對穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化 | |
D. | 洞庭湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移栽時,應(yīng)打開培養(yǎng)瓶的封口后馬上移植 | |
B. | 移栽的基質(zhì)可以是消過毒的蛭石或者珍珠巖 | |
C. | 移栽時需用流水清洗根部的培養(yǎng)基 | |
D. | 最后幼苗需移植到消過毒的新環(huán)境下生活一段時間,等幼苗長壯后再移栽到土壤中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•冀州市校級期末)如圖為基因型為AaBbdd某動物,體內(nèi)細胞分裂到一定階段的染色體及基因組成的示意圖.以下相關(guān)判斷錯誤的是( )
A.此細胞中染色體數(shù)比體細胞減少一半
B.此細胞中基因a一定是由基因A突變產(chǎn)生
C.此細胞繼續(xù)分裂可能形成兩種精子或一種卵細胞
D.該動物能產(chǎn)生四種比例相等的精子或卵細胞
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