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生物的表現型取決于（　�。�
A、基因型B、環(huán)境因素
C、基因型和環(huán)境因素D、變異性
考點：性狀的顯、隱性關系及基因型、表現型
專題：
分析：解決本題的關鍵是理解表現型的含義以及表現型與基因型、環(huán)境因素間的關系．表現型指生物個體表現出來的性狀；基因型指與表現型有關的基因組成；表現型與基因型、環(huán)境因素間的關系如下：表現型=基因型+環(huán)境因子．
解答： 解：A、基因型決定表現型，但表現型還受環(huán)境因素的影響，A錯誤；
B、環(huán)境因素能影響生物的表現型，但表現型是由基因型決定的，B錯誤；
C、表現型是由基因型和環(huán)境因素共同決定的，C正確；
D、生物的表現型由基因型和環(huán)境因素共同決定，而不是取決于變異性，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查性狀的顯、隱性關系及基因型、表現型，要求考生識記表現型、基因型的概念，掌握表現型、基因型及外界環(huán)境之間的關系，能根據題干要求選出正確的答案．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為反射弧的結構示意圖，圖乙、圖丙為圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖，據圖分析．

（1）字母A-E代表反射弧的各部分，其中D表示
 
．
（2）乙表示的結構名稱是
 
，由
 
組成．
（3）丙中興奮的傳遞的方向是
 
．（用字母表示）
（4）③中液體叫做
 
，可從[⑤]
 
中釋放到③中的物質是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于人體免疫的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、切除胸腺后人體免疫功能表現為細胞免疫缺陷、體液免疫功能下降
B、抗體主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中
C、大面積燒傷的病人護理不當時，會發(fā)生感染而引起嚴重后果，這主要是由于非特異性免疫能力減弱
D、免疫球蛋白與某單細胞病菌結合抑制該病菌的繁殖屬于細胞免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

在其它條件適宜的情況下，以CO2的吸收量與釋放量為指標在光照和黑暗條件進行光合作用實驗的結果如下表所示：
 溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 3.00
黑暗中釋放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
下列對該表數據的分析正確的是（　�。�
A、每天光照與黑暗時間相等，在恒溫條件下，30℃與10℃條件下積累的有機物相等
B、每天光照與黑暗時間相等，在恒溫條件下，20℃時該植物積累的有機物最多
C、晝夜不停地光照，該植物生長的最適溫度為30℃
D、在連續(xù)光照的情況下，該植物在0℃條件下不能生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

在光照最強的夏季的中午，綠色植物的光合作用強度反而會降低．此時，細胞內C3、C5以及ATP含量的變化依次是（　�。�
A、增加、減少、減少
B、減少、增加、增加
C、減少、增加、減少
D、增加、減少、增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示概念間的相互關系．下列概念依次與a、b、c、d、e不相對應的一組是（　�。�
A、染色體、DNA、蛋白質、基因、核糖核苷酸
B、物質出入細胞、被動運輸、主動運輸、自由擴散、O2進出細胞
C、生命活動調節(jié)、神經調節(jié)、體液調節(jié)、反射弧、突觸
D、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無機環(huán)境、生產者、硝化細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

用14C標記CO2，可用于研究光合作用中（　　）
A、光反應的條件
B、暗反應（碳反應）的條件
C、能量的轉換過程
D、由CO2合成糖的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于穩(wěn)態(tài)的實現，下列敘述不正確的是（　�。�
A、血液中的緩沖物質可以調節(jié)血漿pH
B、腎臟不時地排出內環(huán)境中多余的尿素、無機鹽等
C、細胞不斷地進行有氧呼吸
D、肝臟儲存的肝糖原在血糖濃度下降時分解并不斷地釋放入血液中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是三組研究生長素的實驗設計示意圖．

（1）生長素等植物激素是對植物生長發(fā)育有重要
 
作用的微量有機物．生長素對植物生長的作用具有
 
，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．
（2）根據實驗設計示意圖（一）結果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長，其生長素最終來自
 
．
（3）如果實驗設計（一）是為了研究胚芽鞘尖端能產生生長素，且能促進胚芽鞘下端生長，應補充的對照實驗
是
 
．
（4）實驗設計示意圖（二）中有明顯的錯誤，錯誤為
 
．
（5）如果實驗設計（三）是為了研究單側光引起胚芽鞘尖端生長素分布不均勻，請將實驗設計示意圖（三）中的甲、乙兩圖畫圖補充完整．

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同步練習冊答案