分析 1、分析題圖:①表示外界溶液,②表示細(xì)胞膜,③表示細(xì)胞質(zhì),④表示液泡.
2、當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來,即發(fā)生了質(zhì)壁分離.
3、當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.
解答 解:(1)由于細(xì)胞壁具有全透性,則①處充滿了蔗糖溶液.
(2)原生質(zhì)層包括②細(xì)胞膜、④液泡膜以及兩者之間的③細(xì)胞質(zhì).
(4)質(zhì)壁分離的過程中細(xì)胞失水,細(xì)胞液濃度增加,A細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象最明顯,失水最多,所以顏色最深.
(4)將C(質(zhì)壁分離)細(xì)胞置于清水中,細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,最終將處于圖中B細(xì)胞的狀態(tài).
(5)質(zhì)壁分離的過程中細(xì)胞失水,細(xì)胞液濃度增加,A細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象多于C,則A細(xì)胞液濃度大于C;B細(xì)胞處于吸水和失水處于動(dòng)態(tài)平衡,則細(xì)胞液濃度不變;所以在做洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)過程中,圖中各細(xì)胞狀態(tài)依次出現(xiàn)的順序是BCA.
(6)洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不含大液泡,因此用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞作上述實(shí)驗(yàn),不能看到上述實(shí)驗(yàn)A結(jié)果.C圖細(xì)胞此時(shí)處于質(zhì)壁分離狀態(tài)或動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài),因此此時(shí)細(xì)胞液<外界溶液或細(xì)胞液=外界溶液.
(7)把一個(gè)已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞浸入清水當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中的液泡體積增大,說明細(xì)胞在滲透吸水,但由于細(xì)胞壁對(duì)原生質(zhì)層有支持和保護(hù)的作用,因此細(xì)胞不能無限吸水.
故答案為:
(1)蔗糖溶液
(2)原生質(zhì)層
(3)A
(4)B
(5)BCA
(6)不能 BC
(7)滲透吸水 不能 細(xì)胞壁對(duì)原生質(zhì)層有支持和保護(hù)的作用
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)故從中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基 | B. | 羧基 | C. | R基 | D. | 氨基和羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細(xì)胞內(nèi)液泡和葉綠體含有色素 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)加工、分類和包裝的“車間” | |
C. | 線粒體與細(xì)胞核都是具有兩層膜的細(xì)胞器 | |
D. | 核糖體都附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | XY型的生物體細(xì)胞內(nèi)含有兩條異型的同源染色體 | |
B. | 減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體是同源染色體 | |
C. | 無籽西瓜細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體 | |
D. | 形態(tài)特征大體相同的兩條染色體是同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第20~30年間種群以穩(wěn)定的速率增長(zhǎng) | |
B. | 該種群在這30年間的增長(zhǎng)符合“S”型增長(zhǎng)模型 | |
C. | 第20年時(shí),該種群的種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量 | |
D. | 在這30年中,該種群數(shù)量最少的年份是第15年 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不可能產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞 | |
B. | 體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組 | |
C. | 體細(xì)胞中不可能含有形態(tài)、大小相同的染色體 | |
D. | 體細(xì)胞中含有控制本物種生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞是初級(jí)精母細(xì)胞或初級(jí)卵母細(xì)胞 | |
B. | 該細(xì)胞可產(chǎn)生3種基因型的配子 | |
C. | 基因a是姐妹染色單體間互換片段產(chǎn)生的 | |
D. | A與a、B與b同時(shí)分離進(jìn)入不同的子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 更多種類的丙是與甲相互交換物質(zhì)的 | |
B. | 如果甲與乙之間的水分交換失去平衡,可能會(huì)引起組織水腫 | |
C. | 淋巴不僅可以調(diào)節(jié)甲與乙之間的水分平衡,而且能將甲中少量的蛋白質(zhì)運(yùn)回乙 | |
D. | 圖中乙的CO2濃度最高 |
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