如圖為人體某細胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細胞,a~c表示細胞所進行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是(  )
A、進入c過程后的細胞,細胞內(nèi)酶活性降低,細胞體積和細胞核體積都增大
B、⑤⑥⑦的核基因相同,細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不相同
C、b過程是一個持久性的變化過程
D、a過程染色體的數(shù)目變化要經(jīng)歷2n→4n→2n
考點:衰老細胞的主要特征,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,細胞的分化
專題:
分析:分析題圖:a表示細胞分裂過程,該過程細胞的數(shù)目增多,但細胞的種類不變;b表示細胞分化過程,該過程細胞的數(shù)目不變,但細胞的種類增多;c表示細胞衰老、凋亡過程.
解答: 解:A、細胞衰老后,細胞內(nèi)的酶活性逐漸降低,細胞體積變小,細胞核體積增大,A錯誤;
B、⑤⑥⑦細胞均由同一個受精卵有絲分裂而來的,因此細胞中的核基因都相同,但⑤⑥⑦細胞都是細胞分化形成的,即基因發(fā)生了選擇性表達,因此細胞中的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不完全相同,B正確;
C、b表示細胞分化過程,細胞分化具有持久性,C正確;
D、a表示細胞分裂過程,細胞分裂方式為有絲分裂,所以染色體的數(shù)目變化要經(jīng)歷2n→4n→2n,D正確.
故選:A.
點評:本題結(jié)合人體某細胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖,考查細胞分裂、分化、衰老和凋亡的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和提取有效信息的能力;識記能力和理解所學(xué)知識要點的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出正確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位是(  )
A、基因B、脫氧核苷酸
C、RNAD、核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)變異的敘述,正確的是( 。
A、發(fā)生在體細胞內(nèi)的基因突變是不能遺傳給后代的,因而屬于不可遺傳的變異
B、所有的單倍體都不可育
C、原核細胞和真核細胞均可能發(fā)生基因突變,但沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒則不能發(fā)生
D、由配子直接發(fā)育而來的個體,不論體細胞中含有幾個染色體組都叫單倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞器的敘述,正確的一組是( 。
①線粒體   ②葉綠體   ③高爾基體   ④核糖體   ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   ⑥中心體.
A、不含膜結(jié)構(gòu)的細胞器有④⑥
B、與分泌蛋白形成有關(guān)的細胞器只有③⑤
C、與綠色植物光合作用有關(guān)的細胞器是①
D、含有核酸的細胞器只有①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

在淺海中,牡蠣與魚類、節(jié)肢動物、棘皮動物等生物生活在一起.這那么這片淺海是( 。
A、群落B、種群
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞分化過程中,下列敘述不正確的是(  )
A、遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B、蛋白質(zhì)種類比未分化前增加
C、遺傳物質(zhì)不改變
D、基因進行選擇性表達

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實驗中,敘述正確的是( 。
A、甘蔗莖的薄壁組織中含有較多的糖且接近于白色,可用來進行還原糖的鑒定
B、花生種子含脂肪多,蘇丹Ⅳ染液可將其染成橘黃色,蘇丹Ⅲ將其染成紅色
C、豆?jié){富含蛋白質(zhì),可與斐林試劑水浴加熱呈紫色反應(yīng)
D、雞蛋清含蛋白質(zhì)多,是進行蛋白質(zhì)鑒定的理想材料

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科目:高中生物 來源: 題型:

將生長良好的天竺葵在不同溫度條件下暗處理1h,再保持相應(yīng)溫度不變,置于2.5klx光照強度下處理1h,分別測定植物有機物含量的變化,得到數(shù)據(jù)如圖所示.由此不能得出的結(jié)論是( 。
A、28℃時,天竺葵經(jīng)上述處理后的有機物凈積累量為3mg
B、若在30℃、2.5klx光照強度下晝夜12小時交替進行,該植物能正常生長
C、29℃時,天竺葵在2.5klx光照強度下處理1h合成的有機物總量為6mg
D、暗處理時,27℃時植物有機物消耗速率為1mg/h

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科目:高中生物 來源: 題型:

四分體是指( 。
A、含有4條染色體的一個細胞
B、含有4對同源染色體的一個細胞
C、含有4條染色單體的一個細胞
D、聯(lián)會后含有4條染色單體的一對同源染色體

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