7．以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者以及無(wú)機(jī)環(huán)境
B．物質(zhì)循環(huán)是指碳、氫等元素在生物群落內(nèi)循環(huán)往復(fù)，反復(fù)利用
C．生態(tài)系統(tǒng)都必須有能量輸入，才能保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
D．因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，所以存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)

分析 生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和成分，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)指食物鏈和食物網(wǎng)，成分有非生物和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．
生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞．
生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度直接相關(guān)．生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，則其自我調(diào)節(jié)能力越大，抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和成分，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)指食物鏈和食物網(wǎng)，成分有非生物和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，A錯(cuò)誤；
B、物質(zhì)循環(huán)是指碳、氫等元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)，反復(fù)利用，具有全球性，B錯(cuò)誤；
C、由于生態(tài)系統(tǒng)中能量最終都以熱能形式散失，所以生態(tài)系統(tǒng)都必須有能量輸入，才能保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，C正確；
D、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖所示的四個(gè)方框依次代表細(xì)菌、衣藻、木耳、藍(lán)藻，其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．下列哪項(xiàng)不屬于這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)（　�。�
A．核糖體B．染色體C．DNAD．RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能說(shuō)法不正確的是（　　）
A．核糖體是細(xì)菌和酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”
C．能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都含有葉綠體
D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能為細(xì)胞代謝提供水、無(wú)機(jī)鹽、脂質(zhì)、核苷酸、氨基酸等物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于顫藻和衣藻的敘述，正確的是（　�。�
A．二者都能進(jìn)行光合作用，因?yàn)槎加腥~綠體
B．二者最主要的區(qū)別在于有無(wú)成形的細(xì)胞核，前者有，后者無(wú)
C．二者都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和DNA，這在一定程度上體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性
D．二者的新細(xì)胞都是通過(guò)有絲分裂的方式從老細(xì)胞中產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于變異來(lái)源的敘述中，屬于減數(shù)分裂過(guò)程特有的是（　�。�
A．DNA分子復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)缺失，導(dǎo)致基因突變
B．非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組
C．非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D．相同染色體不分離，導(dǎo)致染色體數(shù)目非整倍性變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．為探究某中藥制劑對(duì)炎癥的療效是否與增強(qiáng)免疫功能有關(guān)，某研究小組設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：
將三只品種相同的炎癥模型小鼠分別命名為A、B、C，分別作如下處理：A小鼠用中藥制劑灌胃；B小鼠用蒸餾水灌胃；C小鼠用免疫增強(qiáng)劑甲灌胃．中藥制劑、蒸餾水和免疫增強(qiáng)劑甲的劑量相等．在相同條件下培養(yǎng)，檢測(cè)小鼠的免疫指標(biāo)．
（1）請(qǐng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)不妥之處（不考慮給藥方式）進(jìn)行修正．
第一處：多只同種小鼠隨機(jī)分組第二處：根據(jù)體重計(jì)算中藥制劑、蒸餾水和免疫增強(qiáng)劑甲的劑量
（2）若忽略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺陷，請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)A小鼠溶菌酶合成量顯著高于B、C．可見(jiàn)，該中藥制劑增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能．
②實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)A小鼠的T細(xì)胞數(shù)量顯著高于B，與C持平．可見(jiàn)，該中藥制劑和免疫增強(qiáng)劑甲都可促進(jìn)T細(xì)胞的增殖分化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在不同的放大倍數(shù)下，所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙（如圖所示），下列相關(guān)敘述正確的是（（　�。�
A．在甲中觀察到的細(xì)胞比在乙中觀察到的多
B．在甲中所觀察到的細(xì)胞，在乙中均可被觀察到
C．若玻片右移，則甲的影像會(huì)右移而乙的影像左移
D．若在乙看到的影像模糊，則改換成甲就可以看到清晰的影像

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)了DNA是遺傳物質(zhì)．該實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力的主要原因是噬菌體（　�。�
A．侵染大腸桿菌后會(huì)裂解宿主細(xì)胞B．只將其DNA注入大腸桿菌細(xì)胞中
C．DNA可用放射性同位素32P標(biāo)記D．蛋白質(zhì)可用放射性同位素35S標(biāo)記

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖1裝置為含水量較少的種子呼吸作用及植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖，圖2的曲線表示種子呼吸作用（實(shí)線）和植物光合作用（虛線）的強(qiáng)度變化過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）P處氣體的流動(dòng)情況是氧氣向左，二氧化碳向右，氣體的這種運(yùn)動(dòng)是通過(guò)擴(kuò)散方式實(shí)現(xiàn)的．
（2）適當(dāng)提高光照強(qiáng)度，葉肉細(xì)胞中C3瞬時(shí)將降低（升高、降低、不變）．
（3）t時(shí)刻，向裝有種子的瓶?jī)?nèi)加入適量的水后，呼吸作用及植物光合作用曲線將發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)趫D2中繪出變化曲線．
（4）向玻璃罩中通入過(guò)量的CO2時(shí)，光合作用強(qiáng)度將下降，可能的原因是呼吸作用被抑制．
（5）為提高作物產(chǎn)量，有時(shí)將玉米和大豆間隔種植（間作），這種間作的好處有（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）：①充分利用光照；②充分利用礦質(zhì)元素．

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