17．有關(guān)病毒起源及與細(xì)胞的關(guān)系，目前最能被接受的觀點(diǎn)是：生物大分子→細(xì)胞→病毒．下列敘述能支持病毒起源是在細(xì)胞產(chǎn)生之后的是（　�。�
A．病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡單的生物
B．病毒的化學(xué)組成簡單，只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子
C．有些病毒的核酸與哺乳動物細(xì)胞DNA某些片段的堿基序列十分相似
D．所有病毒都是寄生的，病毒離開細(xì)胞不能進(jìn)行獨(dú)立生活

分析 病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡單的生物，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子，不能獨(dú)立生存，必須寄生在活細(xì)胞中才能進(jìn)行正常的生命活動，如繁衍后代等，這說明病毒的起源是在細(xì)胞產(chǎn)生之后．

解答 解：A、病毒的結(jié)構(gòu)簡單不能說明病毒與細(xì)胞起源的先后順序，A錯(cuò)誤；
B、病毒的化學(xué)組成不能說明病毒與細(xì)胞起源的先后順序，B錯(cuò)誤；
C、有些病毒的核酸與哺乳動物細(xì)胞DNA某些片段的堿基序列十分相似，這不能說明病毒起源于細(xì)胞之后，C錯(cuò)誤；
D、所有生命活動都離不開細(xì)胞，而病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動，這說明病毒起源于細(xì)胞之后，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查病毒的相關(guān)知識，要求考生熟記病毒的結(jié)構(gòu)、生命活動等知識，明確病毒的起源與細(xì)胞之間的關(guān)系．本題的關(guān)鍵是要求學(xué)生明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生存，必須寄生在活細(xì)胞中才能進(jìn)行正常的生命活動．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列敘述正確的是（　�。�
①心肌細(xì)胞含線粒體較多　
②胰島細(xì)胞能分泌胰島素但不能合成酶
③汗腺細(xì)胞和唾液腺細(xì)胞都有較多的核糖體和高爾基體
④胃腺細(xì)胞能分泌胃蛋白酶，細(xì)胞內(nèi)核糖體較多．
A．①②B．②④C．①④D．①③

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為人體部分神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)示意圖，①～⑤為神經(jīng)元，A和B為神經(jīng)肌肉接頭，C、D、E為細(xì)胞，a～d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)．請據(jù)圖回答問題．

（1）甲狀腺激素的分泌存在分級調(diào)節(jié)，當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞，引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，其中物質(zhì)c是促甲狀腺激素釋放激素．物質(zhì)b隨血液運(yùn)輸?shù)饺�，使作用的�?xì)胞產(chǎn)熱量增加．圖中C、D細(xì)胞也能接受b作用的原因是C、D細(xì)胞表面含有特異性識別b的受體．
（2）若人體飲食攝碘不足，導(dǎo)致代謝異常，抽血化驗(yàn)時(shí)，可能會發(fā)現(xiàn)d的濃度高于（填低于、高于、等于）正常值．b對C、D的調(diào)節(jié)作用方式稱為（負(fù)）反饋．
（3）膝跳反射為非條件反射，不需要大腦皮層參與，此反射弧僅由兩個(gè)神經(jīng)元組成．若A為膝跳反射的感受器，在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是⑤④（只寫編號）．若在①上某處施加一強(qiáng)刺激，則神經(jīng)元②③④⑤中能檢測到膜內(nèi)外電位變化的有③④（只寫編號）．
（4）興奮傳到突觸時(shí)，正常情況下，發(fā)生在突觸后膜上的信號轉(zhuǎn)換是化學(xué)信號→電信號．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．隔離的實(shí)質(zhì)是阻斷基因交流，種群間不能進(jìn)行基因交流意味著新物種形成
B．突變和基因重組為進(jìn)化提供原始材料，自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向
C．人為因素和外來物種入侵都可能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D．生物多樣性是生物與生物、生物與環(huán)境共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．小白鼠是研究動物生命活動的常用實(shí)驗(yàn)對象．電刺激小白鼠會使之產(chǎn)生逃避反應(yīng)．請回答下列與該實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題：
（1）小白鼠在遭受電刺激后迅速逃向安全區(qū)，該逃避反應(yīng)主要通過神經(jīng)調(diào)節(jié)完成，在小白鼠逃避反應(yīng)中，相關(guān)反射弧的神經(jīng)纖維上神經(jīng)沖動是單向（單向/雙向）傳導(dǎo)．
（2）在逃避過程中小白鼠體內(nèi)明顯增加的激素有腎上腺素和甲狀腺激素，兩者都可以通過體液的運(yùn)輸，作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞．寒冷時(shí)，兩者都具有促進(jìn)代謝，增加產(chǎn)熱的生理作用；饑餓時(shí)，前者又與胰高血糖素在血糖調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮協(xié)同作用．
（3）研究發(fā)現(xiàn)小白鼠在連續(xù)遭受多次電刺激后，其反應(yīng)強(qiáng)度隨電刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱．已知其關(guān)鍵因素在于突觸的信號傳遞，突觸后膜電位變化與突觸前膜釋放遞質(zhì)的量有關(guān)．據(jù)此推斷，上述小白鼠反應(yīng)減弱現(xiàn)象的原因是突觸前膜釋放遞質(zhì)減少．
（4）多次電刺激使小白鼠大腦皮層下某個(gè)區(qū)域出現(xiàn)病理性損傷，表現(xiàn)為日排尿量明顯增多，飲水劇增，推測可能是腦內(nèi)下丘腦或垂體區(qū)域受損，引起抗利尿激素缺乏所致．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．表是某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組研究a淀粉酶、蔗糖酶對淀粉和蔗糖的催化作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請分析回答：
試管
編號		123456
酶促
反應(yīng)		底物1mL1%淀粉液1%淀粉液1%蔗糖液1%蔗糖液1%淀粉液1%蔗糖液
實(shí)驗(yàn)處理蒸餾水a淀粉酶a淀粉酶蒸餾水蔗糖酶蔗糖酶
反應(yīng)條件在60℃恒溫下保溫10～15min左右
鑒定
反應(yīng)		斐林試劑1mL1mL1mL1mL1mL1mL
反應(yīng)條件熱水浴加熱
溶液顏色
（1）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證酶的專一性．
（2）如果對試管1、2和5號進(jìn)行比較分析，則其自變量是“實(shí)驗(yàn)處理”時(shí)向底物中加入的物質(zhì)種類不同．
（3）上述實(shí)驗(yàn)中，能夠與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有2、6．
（4）若只保留兩支試管，也能初步得出本實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請你寫出其余可能的組合（寫出試管編號組合）：2和3；2和5；5和6；3和6．
（5）本實(shí)驗(yàn)是否能用碘液來代替斐林試劑不能，為什么？因?yàn)榈庖翰荒軝z測蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原性糖（或蔗糖不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng)，蔗糖水解產(chǎn)物也不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng)）．
（6）為進(jìn)一步探索溫度對α-淀粉酶活性的影響，最合理的實(shí)驗(yàn)步驟是D
①取3支試管，編號，并分別注入2mL淀粉液；
②向各試管注入1mL淀粉酶溶液；
③向各試管滴一滴碘液；
④將3支試管分別放在60℃的熱水、沸水和冰塊中保持5min
⑤觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
A．①②④③⑤B．①③②④⑤C．①③④②⑤D．①④②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示同種動物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中DE段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開形成子染色體．
（2）圖2中丙丁細(xì)胞處于圖l中的CD段．甲細(xì)胞和丙細(xì)胞中染色單體條數(shù)分別為0、8．
（3）圖2丁細(xì)胞的名稱為次級精母細(xì)胞，如果該細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是常染色體．若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換．
（4）基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖1中的CD區(qū)段（填字母）．
（5）假設(shè)該生物的一個(gè)精原細(xì)胞中的兩條非同源染色體上的DNA分子用15N進(jìn)行全標(biāo)記，正常情況下，由該細(xì)胞分裂形成的精子中，含15N的精子所占比例可能為50%或100%．
（6）圖3是某同學(xué)繪制的曲線圖，但是忘記了標(biāo)明縱坐標(biāo)，只記得時(shí)期d對應(yīng)圖2中的細(xì)胞甲，那么圖3縱坐標(biāo)最可能代表的內(nèi)容是每條染色體上的DNA含量．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于無絲分裂的說法錯(cuò)誤的是

A．分裂過程中無紡錘體和染色體的出現(xiàn)

B．無絲分裂過程中也存在DNA的復(fù)制

C．大腸桿菌沒有染色體，能夠進(jìn)行無絲分裂

D．HIV病毒不能進(jìn)行無絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)．水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細(xì)菌等．水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食．圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分過程示意圖．據(jù)圖分析：

（1）要維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，一定要將裝置放在適宜溫度和有光照（或陽光或散射光）的地方．某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（2）若藻類植物所固定的太陽能總量為2.0×108 kJ，藻類中$\frac{1}{2}$被水蚤捕食、$\frac{1}{2}$被鯉魚捕食，則鯉魚所獲得的能量最少為1.1×107kJ．
（3）圖2中甲對應(yīng)的生物是圖1中的藻類植物，圖2中的丙對應(yīng)的生物是圖1中的鯉魚．
（4）圖2的甲→丁中碳的流動形式是（含碳）有機(jī)物，乙和丙之間的關(guān)系分別為捕食和競爭．
（5）圖2中漏畫了一個(gè)箭頭，該箭頭是甲→環(huán)境中的CO2（用格式“××→××”表示）．

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