3.下列A、B、C三張圖依次表示酶濃度一定時,反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、PH值的關(guān)系,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖A中,反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時,反應(yīng)速度不再上升,其原因是酶濃度的限制.
(2)圖B中,a點所對應(yīng)的溫度稱酶催化的最適溫度.
(3)圖B中,a點到b點曲線急劇下降,其原因是溫度升高使酶活性下降.
(4)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中,20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,兩試管內(nèi)反應(yīng)分別應(yīng)為:甲速度加快,乙無催化反應(yīng).
(5)圖C表示了C催化反應(yīng)的速率變化曲線.
A.唾液淀粉酶        B.胃蛋白酶         C.胰蛋白酶        D.植物淀粉酶
(6)酶具有催化功能的原因是能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
(7)圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示

圖1和圖2分別表示了酶具有高效性、特異性(或?qū)R恍裕?

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
3、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強;到達(dá)最適溫度(pH)時,酶活性最強;超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會變性失活,但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活.
4、分析題圖:
圖A表示酶的濃度一定時,反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度的關(guān)系,由圖知在反應(yīng)物濃度較低時,隨著反應(yīng)物濃度的升高,反應(yīng)速率逐漸升高,但反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時,反應(yīng)速度不再上升;
圖B表示酶的濃度一定時,反應(yīng)速度和溫度的關(guān)系,由圖知a點對應(yīng)的溫度(約為37℃)反應(yīng)速率最高、此點對應(yīng)的溫度是該酶催化反應(yīng)的最適溫度;
圖C表示酶的濃度一定時,反應(yīng)速度和pH的關(guān)系,由圖知反應(yīng)速率最高時對應(yīng)的pH約為9、是該酶催化反應(yīng)的最適pH.

解答 解:(1)分析圖A可知,酶的濃度一定時,酶促反應(yīng)速度隨著反應(yīng)物濃度的升高而上升,但反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時,受酶濃度的限制其反應(yīng)速度不再上升.
(2)圖B中酶濃度一定時,a點前隨溫度的升高酶促反應(yīng)速率逐漸上升,從a點到b點隨溫度升高酶促反應(yīng)速率下降,a點所對應(yīng)的溫度稱為該酶催化的最適溫度.
(3)圖B中,a點所對應(yīng)的溫度稱為該酶催化的最適溫度,a點到b點(超過最適溫度),酶促反應(yīng)的速度隨溫度升高急劇下降,其原因是溫度升高使酶活性下降.
(4)由圖B知該酶的最適溫度為37℃左右,若將甲試管從12℃轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,酶的活性增加,其反應(yīng)速度會加快;若將乙試管從75℃轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,由于75℃時酶已經(jīng)變性失活,故其試管內(nèi)無催化反應(yīng).
(5)圖C中該酶的最適pH約為8.6,在唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶、植物淀粉酶中,符合胰蛋白酶催化反應(yīng)的速率隨pH變化的曲線.
(6)酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能實現(xiàn)其催化作用.
(7)分析圖1可知,與加入化學(xué)催化劑相比,加入酶的反應(yīng)速率更大,體現(xiàn)了酶具有高效性;分析題圖2可知,酶通過與相應(yīng)反應(yīng)物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用,酶-底物復(fù)合物的形成是由酶和底物的結(jié)構(gòu)決定的,體現(xiàn)了酶具有特異性(或?qū)R恍裕?br />故答案為:
(1)酶濃度的限制  
(2)酶催化的最適溫度  
(3)溫度升高使酶活性下降
(4)速度加快  無催化反應(yīng)  
(5)C  
(6)能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
(7)高效性、特異性(或?qū)R恍裕?/p>

點評 本題結(jié)合酶的濃度一定時,反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、pH的關(guān)系圖,考查酶的特性和影響酶促反應(yīng)速率的因素的知識,考生識記酶的特性、明確溫度和pH對酶活性的影響是解題的關(guān)鍵;此題中的(4)要注意酶在高溫、過酸或過堿條件下變性失活的問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞( )

A.細(xì)胞周期變長,核糖體活動增強

B.細(xì)胞周期變長,核糖體活動減弱

C.細(xì)胞周期變短,核糖體活動減弱

D.細(xì)胞周期變短,核糖體活動增強

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于酶的敘述,錯誤的是(  )
A.絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA
B.酶發(fā)揮作用時,具有高效性、專一性
C.酶只能在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用,離開活細(xì)胞,立刻失活
D.酶的作用機理是降低反應(yīng)的活化能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用能力.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強度測試的研究課題.研究中設(shè)計了下圖所示的裝置.

請利用以上裝置完成對該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強度的測試.
實驗步驟
(1)測定植物的呼吸作用強度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入等量的NaOH溶液,乙裝置作為對照組;
②將裝置甲、乙的廣口瓶遮光處理,放在溫度等相同的環(huán)境中;
③30min后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動的方向和刻度.
(2)測定植物的凈光合作用強度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入等量NaHCO3溶液;
②將裝置甲、乙放在適宜光照強度和溫度等相同的環(huán)境中,且該溫度與實驗步驟(1)溫度相比:相同(大、小、相同);
③30min后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動的方向和刻度.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)酶的敘述中,正確的是(  )
A.酶的催化效率無論在什么條件下總是高于無機催化劑
B.在葉綠體和線粒體中,催化ATP合成的酶是相同的
C.酶可為新陳代謝反應(yīng)提供使反應(yīng)進(jìn)行所必需的活化能
D.高溫、低溫下酶的活性降低是因為酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)生物知識的敘述中,正確的是(  )
A.細(xì)胞內(nèi)直接的能源物質(zhì)葡萄糖
B.在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實驗中加入鹽酸的濃度和目的都不相同
C.細(xì)胞中激素、酶、抗體及神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后都會立即失活,需要源源不斷地合成
D.細(xì)胞中的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸其有的元素是C、H、O、N

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于圖中DNA片段的說法正確的是( 。
A.把含有此DNA的大腸桿菌放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代中含15N的DNA單鏈占全部單鏈的$\frac{3}{4}$
B.把含有此DNA的大腸桿菌放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代中含15N的DNA分子占全部DNA的$\frac{3}{4}$
C.該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和$\frac{G+C}{T+A}$的比例不同
D.若該DNA中的A的含量為30%,則嘧啶的含量為50%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.某草藥對某種細(xì)菌性乳腺炎的療效可能與機體免疫功能增強有關(guān),某研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組(草藥灌胃)、空白對照組(蒸餾水灌胃)和陽性對照組(免疫增強劑A灌胃),并檢測免疫指標(biāo).
回答下列問題:
(1)研究發(fā)現(xiàn):實驗組小鼠的T細(xì)胞含量顯著高于空白對照組,與陽性對照組相近.這一結(jié)果說明:該草藥可能通過提高小鼠的T細(xì)胞含量來增強其特異性免疫功能.通常,在細(xì)胞免疫過程中,效應(yīng)T細(xì)胞的作用是識別并與被病原體入侵的宿主細(xì)胞緊密接觸,可使之裂解死亡.在二次反應(yīng)中,效應(yīng)T細(xì)胞的來源是記憶T細(xì)胞.
(2)在特異性免疫中,T細(xì)胞可產(chǎn)生淋巴因子,受到抗原刺激的B細(xì)胞可在該因子的作用下,增殖分化為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,參與體液免疫過程.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.漢麥林(Hammerlin)的實驗如圖,將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷,再在近杯處切斷(a),將中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c),但將此杯切掉后,不能再生第二個杯(d).這個實驗可以說明( 。

A.決定杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
B.杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果
C.(b)能再生一杯是因為(b)中含有由細(xì)胞核轉(zhuǎn)錄而來的信息
D.第二次切斷后,中間的莖不能再生一杯,說明中間莖內(nèi)開始就不具有的遺傳信息

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案