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14.圖1表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照影響的變化曲線,圖2代表植物的一個葉肉細胞及其相關生理過程示意圖,請分析完成下列問題:
(1)圖1中,在e點時,葉綠體中ADP的移動方向是從葉綠體基質移向類囊體薄膜.線粒體中CO2擴散到鄰近的葉綠體中被利用至少要經過8層磷脂分子層.
(2)圖1中e點與f點相比較,e點時葉肉細胞中C3的含量高(填“高”“低”“基本一致”).
(3)圖2中,p點不可以(填“可以”或“不可以”)代表葡萄糖,因為葡萄糖的分解發(fā)生在細胞質基質.
(4)在圖2中,假如C18O2作為某一生理作用的原料,則在較強的光照條件下,圖中含有18O的呼吸作用產物的去向是圖3中的q途徑(用圖中字母表示);此時,在基粒上發(fā)生的能量轉變是光能轉變?yōu)锳TP中活躍的化學能,光合作用的總反應式是CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2
(5)從生長狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片、抽取葉片細胞內的氣體,平均分成若干份,然后,置于不同濃度的NaHCO3溶液中,給予相同的一定強度光照,測量圓葉片上浮至液面所需時間,將記錄結果繪成曲線如圖3,請據此回答.
①該實驗的目的是:探究CO2濃度對光合作用強度的影響.
②從圖解分析,c點以后曲線上行,其最可能的原因應該是NaHCO3濃度太大,細胞失水而影響代謝.

分析 分析圖解:圖1探究了光照強度和二氧化碳濃度對光合作用的影響,曲線在比較時,注意遵循單一變量的原則,并且光照直接影響光反應,二氧化碳濃度直接影響暗反應.
圖2中,M表示葉綠體,N表示線粒體,因此圖中h、q、m表示二氧化碳,其他字母表示氧氣.
圖3中,碳酸氫鈉溶液可以提供二氧化碳,因此隨著該溶液濃度的增加,光合速率增強,產生的氧氣多,葉片上浮的時間應該縮短,而圖中反而延長,說明可能該濃度溶液太高,導致細胞失水.

解答 解:(1)圖1中,在e點時,植物進行光合作用,ATP在葉綠體基質中分解成ADP,ADP再從葉綠體基質(暗反應)方向移動到類囊體薄膜(光反應)繼續(xù)參與反應,即葉綠體中ADP的移動方向是從葉綠體基質移向類囊體薄膜.線粒體中CO2擴散到鄰近的葉綠體中被利用至少要經過兩層線粒體膜和兩層葉綠體膜,共8層磷脂分子層.
(2)圖1中e點與f點相比較,e點的二氧化碳濃度高,促進暗反應中二氧化碳的固定,因此此時葉肉細胞中C3的含量高.
(3)圖2中,由于葡萄糖的分解發(fā)生在細胞質基質,即葡萄糖不能直接進入線粒體,因此p點不可以代表葡萄糖,應表示氧氣.
(4)在圖2中,假如C18O2作為光合作用的原料,則在較強的光照條件下,光合作用大于呼吸作用,因此圖中含有18O的呼吸作用產物二氧化碳的去向是圖2中的q途徑;此時,在基粒上發(fā)生的能量轉變是光能轉變?yōu)锳TP中活躍的化學能,光合作用的總反應式是:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2
(5)①由于不同碳酸氫鈉溶液可以提供不同濃度的二氧化碳,因此該實驗的目的是探究CO2濃度對光合作用強度的影響.
②碳酸氫鈉溶液可以提供二氧化碳,因此隨著該溶液濃度的增加,光合速率增強,產生的氧氣多,葉片上浮的時間應該縮短,而圖中反而延長,說明最可能的原因是NaHCO3濃度太大,細胞失水而影響代謝.
故答案為:
(1)從葉綠體基質移向類囊體薄膜  8
(2)高    (3)不可以; 葡萄糖的分解發(fā)生在細胞質基質
(4)q 光能轉變?yōu)锳TP中活躍的化學能     CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2(條件錯不給分)
(5)①探究CO2濃度對光合作用強度的影響
②NaHCO3濃度太大,細胞失水而影響代謝

點評 本題以坐標曲線為背景,考查影響光合作用的因素的問題,旨在考查考生的識圖、析圖等能力.具體要求考生能夠從坐標軸中分析出實驗目的,同時對于曲線中的一些特殊點的含義要理解.總體說來難度適中,屬于高考題中常見題型.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關實驗操作的描述,正確的是( 。
A.制作細胞的有絲分裂裝片時,洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色
B.取紫色洋蔥鱗片葉的外表皮比內表皮更利于質壁分離現象的觀察
C.水浴加熱鑒定還原糖時,試管中液面應高于水浴鍋中液面
D.低倍鏡下將目標移至視野中央后,轉換高倍鏡并調節(jié)粗準焦螺旋

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖是自然界碳循環(huán)的簡圖,據圖分析下列敘述錯誤的是( 。
A.甲為分解者,乙為消費者,丙為生產者
B.碳元素以無機物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動
C.④表示大氣中CO2進入生物群落的主要途徑
D.①②③表示CO2通過甲、丙、乙的作用進入大氣中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關于ATP、ADP的說法中錯誤的是(  )
A.ATP是生命活動的直接能量來源
B.ATP的A代表腺苷,T代表三個,P代表磷酸基團
C.動物細胞需氧呼吸過程中產生大量ATP的階段需要氧氣參與
D.ATP與ADP的相互轉化是可逆反應

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖中a、b、c表示物質X與Y結合后所發(fā)生的三種過程,則下列對Y所代表的物質及特征描述,正確的一組是①酶;②抗體;③載體蛋白;④專一性;⑤選擇性;⑥特異性(  )
A.a:①⑤;b:②④;c:③⑥B.a:①④;b:②⑤;c:③⑥C.a:③⑤;b:①④;c:②⑥D.a:③⑥;b:①④;c:②⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖表示細胞膜的亞顯微結構模式圖,據圖回答:
(1)圖中[B]表示蛋白質,構成細胞膜基本骨架的結構是[D]磷脂雙分子層.
(2)與細胞膜的識別功能有關的結構是[E]糖蛋白.
(3)吞噬細胞吞噬細菌的過程體現了細胞膜具有一定流動性的特性.
(4)當血漿中的葡萄糖分子通過細胞膜時,圖中B的作用是作載體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關ATP的敘述,正確的是( 。
A.線粒體是藍藻細胞產生ATP的主要場所
B.呼吸作用產生的ATP可用于C3的還原
C.ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成
D.葡萄糖從紅細胞進入血漿,伴隨著ATP與ADP的相互轉化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.填空:
(1)雜交育種是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中一起,再經過選擇和培養(yǎng),獲得新品種的方法.
(2)物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離.
(3)不論男性還是女性,體內都含有大量以水為基礎的液體.這些液體統稱為體液.
(4)因為生命活動的調節(jié)是由基因組控制的,激素調節(jié)只是一種調節(jié)方式.
(5)概括地說生長素和動物激素一樣不直接參與代謝,而是給 細胞傳達一種調節(jié)作用,但生長素的作用表現出兩重性.合成生長素的原料:色氨酸.
(6)向光性產生的解釋:外因單側光;內因生長素分布不均勻、向光一側生長素濃度低于背光側.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.園林工人每年都要修剪路旁的綠籬,其目的是( 。
A.抑制側芽生長B.去除頂端優(yōu)勢C.促進枝條生根D.無子果實的形成

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