A. | 實驗組植株光合速率與氣孔導度呈負相關 | |
B. | 實驗組植株第16天的光飽和點比第8天的高 | |
C. | 5℃低溫處理番茄幼苗,對其光合作用造成的影響是不可恢復的 | |
D. | 若在第4天給實驗組植株提供對照組條件,則瞬間葉肉細胞中核酮糖二磷酸的含量上升 |
分析 1、溫度對光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強,光合作用強度最大,當溫度低于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而加強,當溫度高于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨二氧化碳濃度的增加而增強.當二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
3、光照強度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨光照強度的增加而增強.當光照強度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
解答 解:A、由圖分析可知,實驗組植株光合速率與氣孔導度呈正相關,A錯誤;
B、由左圖分析可知,實驗組植株第16天的光飽和點比第8天的高,B正確;
C、由左圖分析可知,5℃低溫處理番茄幼苗,對其光合作用造成的影響是可恢復的,C錯誤;
D、若在第4天給實驗組植株提供對照組條件,光照強度逐漸增強,因此產(chǎn)生的NADPH和ATP的量逐漸增加,導致3-磷酸甘油酸還原增加,但是核酮糖二磷酸和二氧化碳的固定仍在發(fā)生,因此導致核酮糖二磷酸的量逐漸增加,D正確.
故選:BD.
點評 本題主要考查影響光合作用的因素,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西南昌二中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關呼吸作用的敘述,正確的是
A.無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸
B.無氧呼吸不需要O2的參與,也無CO2的生成
C.無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP
D.有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
朊病毒蛋白 項目 | PrPC | PrPSC |
空間結(jié)構(gòu) | 螺旋為主 | 折疊為主 |
溶解度 | 高 | 低 |
致病性 | 不致病 | 致病 |
肽鏈氨基酸排列順序 | 相同 |
A. | 溶解度不同 | B. | 空間結(jié)構(gòu)不同 | ||
C. | 氨基酸的種類不同 | D. | 氨基酸的數(shù)目不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 水稻吸收水的相對速率比吸收Ca2+、Mg2+的大 | |
B. | 與番茄比,水稻對Si4+需要量大,對Ca2+需要量小 | |
C. | 不同植物根尖細胞膜上載體種類和數(shù)量是不同的 | |
D. | 植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | FPP合成酶基因表達過程中,mRNA通過核孔進入細胞質(zhì),其作用是作為②的模板 | |
B. | 由于酵母細胞也能產(chǎn)生FPP,如果誘導酵母細胞的ERG9酶等相關基因發(fā)生突變,就能使FPP不形成固醇而轉(zhuǎn)化成青蒿素 | |
C. | 科學家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細胞過程中,需要向酵母細胞中導入ADS酶基因和CYP71AV1酶基因 | |
D. | 實驗發(fā)現(xiàn),酵母細胞導入相關基因后,這些基因能正常表達,但酵母細胞合成的青蒿素仍很少,可能原因是大部分FPP轉(zhuǎn)化成了固醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 影響浮游植物有機碳生產(chǎn)率的主要非生物因素是光照和溫度 | |
B. | 不同水層分布著不同類群的生物是生物群落垂直結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn) | |
C. | 四個月份中,9月份每一水層有機碳生產(chǎn)率均比其他月份高 | |
D. | 當水深超過-0.6m時.7月份的有機碳生產(chǎn)率均低于其他月份 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
序號 | 看 法 | 態(tài)度 | |
贊同 | 反對 | ||
1 | 現(xiàn)在水電費都比較便宜,提倡節(jié)約用水、節(jié)約用電意義不大 | ||
2 | 垃圾分類太麻煩了,實際上沒有什么作用 | ||
3 | 現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)達了,提倡節(jié)儉消費不利于經(jīng)濟的發(fā)展 | ||
4 | 城市居民人口密度大,適當減小綠地面積,增加居住面積 | ||
5 | 人類生活富裕了,垃圾回收利用有利公眾衛(wèi)生等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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