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下列的科學技術成果與所運用的科學技術名稱有錯誤的是

A.抗蟲棉——基因工程育種 B.無籽西瓜一單倍體育種

C.“黑農五號”大豆品種——誘變育種 D.八倍體小黑麥一多倍體育種

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關相對性狀的敘述正確的是（　�。�
A．梨的果皮光滑和桃的果皮有毛是相對性狀
B．家兔的黑色毛和棕色毛是相對性狀
C．番茄的紅色果實和圓形果實是相對性狀
D．豌豆的豆莢顏色和豆莢性狀是相對性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖甲表示酵母菌的細胞結構，圖乙表示血細胞計數(shù)板一個中方格的實驗結果．下列說法正確的是（　　）
A．圖甲中酵母菌可產生CO2的場所是②、③，產生酒精的場所是③
B．酵母菌無氧呼吸的終產物，有的經自由擴散轉運到細胞外，有的需要主動運輸轉運到細胞外
C．圖乙中利用標志重捕法調查，該中格有酵母菌23個
D．計數(shù)操作時，應先往計數(shù)室滴l mL培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片后再鏡檢

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．科學研究是探索自然，解決人類面臨重大問題的手段．研究性學習是培養(yǎng)我們善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，學會科學研究初步方法的一種新型學習方式.2002年冬天；“非典“（SARS）襲來，給全國人民以嚴峻的考驗．科學工作者迎難而上，最終戰(zhàn)勝了“非典”．下面是進行研究性學習的生動事例，老師布置同學們收集資料、寫出研究報告后，就如何發(fā)現(xiàn)病原體這一專題組織了一節(jié)交流討論課．請你加入到討論中來，共同探究并回答有關問題．
    師：引起“非典”的病原體可能很多，如細菌、衣原體、病毒等，科學家在尋找病原體的研究中應用了什么方法？
    生：應用了病原體分離、分類鑒定和動物（如猴子）實驗等方法．
    師：這是一種新的原因不明的傳染病，假設從患者體內找到了衣原體，就能肯定它是病原體嗎？為什么？
（1）請回答：不能．因為未進行動物實驗，不能肯定（或病人體內還存在其他微生物也有可能引起“非典”）． 
    師：若排除了衣原體．怎么確定是由細菌還是病毒引起的呢？
    生：首先要把兩者分離，將帶有這兩種病原體的材料制成溶液，用細菌過濾器過濾（病毒可以過，而細菌不能過），再通過進一步處理即可．
    師：將細菌和病毒分離后，下一步怎樣做？對結果如何分析？
（2）請回答：分別將細菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子體內，觀察猴子是否有“非典”癥壯出現(xiàn)．若注射細菌的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是細菌引起的，否則不能確定；若注射病毒的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是由病毒引起的，否則不能確定．
師：實驗證明了病原體是病毒后，要用到何種儀器才能看到其真面目？
（3）請回答：電子顯微鏡．
    師：冠狀病毒的種類很多，進行鑒定所用的最可靠的方法是什么？
（4）請回答測定其遺傳物質（基因）．
    依靠科學，終于發(fā)現(xiàn)了新型的冠狀病毒．接著，老師對這節(jié)探究討論課進行了總結，并指出科學家正在進一步對藥物的開發(fā)、病毒的來源和疫苗等進行研究，新的成果將會陸續(xù)出現(xiàn)，造福人類．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

具有兩對相對性狀的純合體雜交，在F2出現(xiàn)的重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個體數(shù)占

A.1/3 B.1/5 C.1/8 D.1/16

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

用雜合子的種子盡快獲得顯性純合體植株的方法是

A.種植→F2→選不分離者→純合體

B.種植→秋水仙素處理→純合體

C. 種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合體

D. 種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

達爾文自然選擇學說未能解釋的是

A.生物進化的原因 B. 現(xiàn)存生物適應性的原因

C. 生物多樣性的原因 D. 遺傳和變異的本質

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．在一個充滿N2與充足CO2的透明的密閉容器中，用水培法栽培幾株某種植物幼苗，測到系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線如圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）第5～7h呼吸作用加快的主要原因是氧氣濃度增高；該植物積累有機物速率最快的時刻是第2h時．
（2）第10h時不再產生ATP的細胞器是葉綠體；若此環(huán)境因素維持不變，容器內的O2含量將逐漸下降并耗盡，此時細胞質基質成為ATP合成的唯一場所．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．“超級細菌”是把三種假單孢桿菌中能分解不同烴類化合物的基因，同時移入另外一種假單孢桿菌的細胞內，使之具有能分解四種烴類化合物的功能．”請判斷培育此物種的理論基礎是（　　）
A．DNA分子雙螺旋結構理論B．細胞全能性理論
C．生物進化理論D．經典遺傳定律

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