A. | 解離是為了將組織中的細胞相互分離 | |
B. | 漂洗的目的是為了防止解離過度,并便于染色 | |
C. | 用龍膽紫是為了使染色體著色 | |
D. | 應連續(xù)觀察一個細胞從前期到末期的變化 |
分析 觀察有絲分裂裝片制作流程為:解離-漂洗-染色-制片.
(1)解離:上午10時至下午2時,剪去洋蔥根尖2-3mm,立即放入盛入有鹽酸和酒精混合液(1:1)的玻璃皿中,在溫室下解離.目的:用藥液使組織中的細胞相互分離開來.
(2)漂洗:待根尖酥軟后,用鑷子取出,放入盛入清水的玻璃皿中漂洗.目的:洗去藥液,防止解離過度.
(3)染色:把根尖放進盛有質(zhì)量濃度為0.01g/ml或0.02g/ml的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)的玻璃皿中染色.目的:染料能使染色體著色.
(4)制片:用鑷子將這段根尖取出來,放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子尖把根尖能碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片.然后,用拇指輕輕的按壓載玻片.目的:使細胞分散開來,有利于觀察.
解答 解:A、解離是為了將組織中的細胞相互分離,A正確;
B、漂洗的目的是為了洗去藥液,防止解離過度,并便于染色,B正確;
C、用龍膽紫是為了使染色體著色,C正確;
D、經(jīng)過解離步驟后,細胞已經(jīng)死亡,細胞不會發(fā)生動態(tài)分裂的過程,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查了觀察植物細胞有絲分裂的實驗,裝片制作的流程是常考點,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的使用方法、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體內(nèi)成熟細胞的吸水與失水,與液泡的吸水和失水有關,細胞質(zhì)中細胞器與細胞核中的水分不會發(fā)生得失變化 | |
B. | 休眠的種子和越冬植物體內(nèi),自由水與結合水的比值相對降低 | |
C. | 旱生植物比水生植物具有較強的抗旱能力,其原因之一是結合水的相對含量較高 | |
D. | 水是植物體光合作用和呼吸作用的原料,許多有機物的合成與分解均有水的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地理隔離不會阻止種群間的基因交流 | |
B. | 新物種形成的標志是產(chǎn)生地理隔離 | |
C. | 地理隔離一定會導致產(chǎn)生生殖隔禽 | |
D. | 不同物種之間一定存在著生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實現(xiàn)細胞的自然更新屬于細胞凋亡 | |
B. | 被病原體感染的細胞的清除屬于細胞壞死 | |
C. | 細胞凋亡不受基因的控制,與細胞凋亡有關的細胞器主要是溶酶體 | |
D. | 細胞壞死是指受不利因素影響,基因被激活引起細胞正常代謝受損導致細胞死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 翻譯的肽鏈縮短說明編碼的基因一定發(fā)生了堿基對的缺失 | |
B. | 突變導致基因轉錄和翻譯過程中堿基互補配對原則發(fā)生改變 | |
C. | 該病例說明了基因能通過控制酶的合成來控制生物的性狀 | |
D. | 該病可能是由于堿基對的替換而導致終止密碼子提前出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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