組別 | 實驗處理 | 結(jié)果 | ||
GA | CK | ABA | ||
1組 | + | + | + | 萌發(fā) |
2組 | + | + | - | 萌發(fā) |
3組 | + | - | + | 休眠 |
4組 | + | - | - | 萌發(fā) |
5組 | - | - | - | 休眠 |
6組 | - | - | + | 休眠 |
7組 | - | + | - | 休眠 |
8組 | - | + | + | 休眠 |
分析 植物激素是指植物體內(nèi)一定部位產(chǎn)生,從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课,對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物.回憶細胞分裂素、脫落酸等激素的合成部位、分布和功能,然后分析逐項進行解答.
解答 解:(1)細胞分裂素的合成部位主要是根尖.
(2)分析第1和2組實驗可知,兩組都含有GA和CK,但是實驗1含有ABA,結(jié)果顯示都萌發(fā),可得出的實驗結(jié)論在GA和CK均存在生理活性濃度條件下,不管有無ABA都能(促進)種子萌發(fā).
(3)根據(jù)第4組,發(fā)現(xiàn)GA是種子萌發(fā)的必需激素.由于GA是種子萌發(fā)的必需激素,但第3組GA和ABA同時存在時,結(jié)果休眠,可知,ABA對GA作用的發(fā)揮起到抑制作用.根據(jù)1-組可知,根據(jù)種子的休眠和萌發(fā)是多種植物激素共同(由GA、CK、ABA三種激素共同)調(diào)節(jié)的結(jié)果.
故答案為:
(1)根尖
(2)在GA和CK均存在生理活性濃度條件下,不管有無ABA都能(促進)種子萌發(fā)
(3)GA 抑制 多種植物激素共同(由GA、CK、ABA三種激素共同)
點評 本題考查植物激素的作用,主要考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子進入輸卵管與卵細胞受精 | B. | 注射胰島素 | ||
C. | 牛奶喝進胃中 | D. | 血液中的氧進入組織細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禽流感病毒可遺傳的變異來自基因突變和染色體變異 | |
B. | 接種禽流感疫苗后人一定能終生免疫 | |
C. | 在抗禽流感病毒感染中,體液免疫和細胞免疫都會起作用 | |
D. | 當再次受到禽流感病毒感染時,抗體主要由B細胞增殖分化成的漿細胞產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中鹽酸的作用可促進DNA水解 | |
B. | 溴麝香草酚藍水溶液可在酸性條件下與酒精反應(yīng)呈灰綠色 | |
C. | 用健那綠染色后可在光學(xué)顯微鏡下看到線粒體內(nèi)膜形成的嵴 | |
D. | 鹽酸在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”和“觀察植物細胞有絲分裂”中作用相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O、ADP、Pi | B. | O2、H2O、ATP | C. | C5分子、CO2、ATP | D. | ADP、C3分子、H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | a鏈中A、T兩個堿基之間通過氫鍵相連 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄的模板鏈是b,其中的堿基排列順序代表遺傳信息 | |
C. | ①、②、③過程均遵循堿基互補配對原則 | |
D. | 參與③過程的tRNA有20種,每種tRNA只能識別并轉(zhuǎn)運一種氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高一(下)第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2016春•湖南校級月考)關(guān)于細胞全能性的敘述,錯誤的是( )
A.全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能
B.在生物體所有的細胞中,受精卵的全能性最高
C.克隆羊的誕生證明了高度分化的動物細胞具有全能性
D.生物體內(nèi)細胞沒有表現(xiàn)出全能性,是基因在特定時空下選擇性表達的結(jié)果
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