A. | 圖甲細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),該細(xì)胞失水過程中②內(nèi)溶液的濃度高于①內(nèi)溶液的濃度 | |
B. | 對(duì)應(yīng)圖乙(b)所示的過程來維持細(xì)胞內(nèi)外濃度差異的物質(zhì)是(a)中的K+ | |
C. | 圖丙曲線1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響,如果將反應(yīng)溫度略微升高,變化后的曲線最可能是3 | |
D. | 圖丁中的①是mRNA,該過程最終形成的②③④⑤具有不同的結(jié)構(gòu) |
分析 圖甲①表示細(xì)胞外液,②表示細(xì)胞液;
圖乙表示物質(zhì)由細(xì)胞膜外通過主動(dòng)運(yùn)輸由低濃度進(jìn)入高濃度的細(xì)胞膜內(nèi),有糖蛋白存在的為細(xì)胞膜外出,而Na+細(xì)胞外濃度高,細(xì)胞內(nèi)濃度低,濃度不符合乙圖;CO2通過自由擴(kuò)散,胰島素通過胞吞運(yùn)輸,運(yùn)輸方式不符合乙圖;只有K+的運(yùn)輸方式和濃度方向都符合乙圖;
圖丙表示酶促反應(yīng)的曲線,1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響,如果反應(yīng)溫度略微升高,其酶促反應(yīng)速率應(yīng)低于最適溫度;
圖丁表示蛋白質(zhì)的合成過程,①表示mRNA,②③④⑤表示合成的多肽鏈,⑥表示核糖體.據(jù)此分析解答.
解答 解:A、甲細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài),也可能處于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),因此細(xì)胞外液①的濃度可能高于細(xì)胞液②的濃度,也可能低于細(xì)胞液②的濃度,A錯(cuò)誤;
B、圖乙表示物質(zhì)由細(xì)胞膜外通過主動(dòng)運(yùn)輸由低濃度進(jìn)入高濃度的細(xì)胞膜內(nèi),有糖蛋白存在的為細(xì)胞膜外膜,K+細(xì)胞外濃度高,細(xì)胞內(nèi)濃度低,是通過主動(dòng)運(yùn)輸方式跨膜運(yùn)輸,K+的運(yùn)輸方式和濃度方向都符合乙圖,B正確;
C、1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響,如果反應(yīng)溫度略微升高,其酶促反應(yīng)速率應(yīng)低于最適溫度,即變化后的曲線3,C正確;
D、①是mRNA,鏈上連接的是四個(gè)核糖體,表示四個(gè)核糖體以同一條模板鏈,進(jìn)行翻譯形成相同的肽鏈②③④⑤,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng) 本題考查質(zhì)壁分離、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、影響酶催化的因素、翻譯過程,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲曲線和乙曲線不同的原因是小球藻對(duì)光的利用能力不同 | |
B. | Q點(diǎn)的氧氣釋放量為零,表示光合作用強(qiáng)度為零 | |
C. | P點(diǎn)負(fù)值產(chǎn)生的原因是呼吸作用消耗氧氣 | |
D. | 增加培養(yǎng)液中的CO2濃度,Q點(diǎn)將左移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律 | B. | 防止污染 | ||
C. | 少消耗、多效益、可持續(xù) | D. | 經(jīng)濟(jì)效益高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時(shí)針的,則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流向應(yīng)是順時(shí)針的 | |
B. | 為觀察低倍鏡視野中位于左下方的細(xì)胞,應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng),再換用高倍鏡 | |
C. | 用顯微鏡的凹面反光鏡反光,觀察到的細(xì)胞數(shù)目更多,但細(xì)胞更小 | |
D. | 在觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)中,先用低倍鏡觀察,再換用高倍鏡觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該葉肉細(xì)胞光合速率大于呼吸速率 | |
B. | 改變光照強(qiáng)度一定會(huì)改變甲細(xì)胞器中生理活動(dòng)的強(qiáng)度 | |
C. | 乙產(chǎn)生的CO2被甲利用至少要經(jīng)過8層磷脂雙分子層 | |
D. | 甲產(chǎn)生的ATP可以被乙利用,乙產(chǎn)生的ATP也可以被甲利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4600g | B. | 900g | C. | 800g | D. | 5600g |
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