A. | 圖中虛線框內為肽鍵,是由甲的羧基和乙的氨基脫水縮合形成 | |
B. | 該化學反應屬于合成反應,反應場所是核糖體 | |
C. | 化合物丙含1個自由氨基和1個自由羧基 | |
D. | 化合物乙的R基為-CH2COOH |
分析 1、構成蛋白質的基本單位是氨基酸,其結構通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時脫出一分子水的過程;連接兩個氨基酸的化學鍵是肽鍵,其結構式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù),氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù),蛋白質的相對分子質量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質量一脫去水分子數(shù)×18.
解答 解:A、圖中虛線框內的結構式為-CO-MH-,是由甲的羧基和乙的氨基經脫水縮合反應脫去一分子水形成的肽鍵,A正確;
B、題圖中的該化學反應是兩個氨基酸(丙氨酸和天冬氨酸)經脫水縮合反應形成二肽的反應,該反應屬于合成反應,氨基酸脫水縮合的場所是核糖體,B正確;
C、氨基和羧基的結構式分別是-NH2和-COOH,分析題圖可知化合物丙含1個自由氨基和2個自由羧基,C錯誤;
D、結合氨基酸的結構通式可知,化合物乙(天冬氨酸)的R基為-CH2COOH,D正確.
故選:C.
點評 本題結合細胞中兩氨基酸脫水縮合反應的圖解,考查蛋白質的合成--氨基酸脫水縮合反應的知識,考生識記氨基酸的結構通式,明確氨基酸脫水縮合反應的過程和實質,掌握氨基酸脫水縮合反應過程中的相關計算是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內質網膜和高爾基體膜 | B. | 高爾基體膜和細胞膜 | ||
C. | 內質網膜和細胞膜 | D. | 核糖體膜與內質網膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常用密度梯度離心法分離得到不同的細胞器 | |
B. | 應用標志重捕法對螞蟻,老鼠等動物進行種群密度的調查 | |
C. | 薩頓運用假說一演繹法提出了“基因在染色體上”的假說 | |
D. | 在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗中,運用了抽樣檢測法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化過程中,不同的細胞內表達的基因不完全相同 | |
B. | 癌細胞的表面發(fā)生變化,細胞膜上各種蛋白質的含量均降低 | |
C. | T2噬菌體導致大腸桿菌裂解、效應T細胞導致靶細胞裂解均屬于細胞壞死 | |
D. | 衰老的細胞中,細胞內酶的活性均降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ab,aB,Ab,aB | B. | aB,Ab,AB,ab | C. | Ab,aB,aB,AB | D. | AB,Ab,Ab,AB |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過綠色植物的光合作用可完成生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) | |
B. | 生態(tài)農業(yè)是人工建立的實現(xiàn)循環(huán)經濟的生態(tài)系統(tǒng),其主要成分是人 | |
C. | 負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎 | |
D. | 分解者可以為消費者和生產者提供能量 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題
下列有關花藥離體培養(yǎng)的說法中,錯誤的是( )。
A.對材料的選擇最常用的方法是焙花青—鉻礬法,這種方法能將花粉細胞核染成藍黑色
B.材料消毒時需先用酒精浸泡,然后用氯化汞溶液或次氯酸鈣溶液浸泡,最后用無菌水沖洗
C.接種花藥后一段時間內不需要光照,但幼小植株形成后需要光照
D.若接種的花藥長出愈傷組織或胚狀體后,要適時轉換培養(yǎng)基,以便進一步分化成再生植株
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
某名貴花卉用種子繁殖會發(fā)生性狀分離。為了防止性狀分離并快速繁殖,可以利用該植物的一部分器官或組織進行離體培養(yǎng),發(fā)育出完整植株。進行離體培養(yǎng)時不應采用該植株的( )
A.莖尖 B.子房壁 C.葉片 D.花粉粒
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