如圖是有氧呼吸過程圖解,請依據(jù)圖回答:
(1)在長方框內(nèi)依次寫出①、②、③所代表的物質(zhì)名稱.
(2)有氧呼吸的主要場所是
 
,進入該場所的物質(zhì)主要是
 
.有氧呼吸的反應(yīng)式可以寫成
 

(3)從圖可知,有氧呼吸可分為三個階段,其中產(chǎn)能最多的是第
 
階段,場所為
 
產(chǎn)氫最多的是第
 
階段,場所為
 
,從有氧呼吸的全過程來看,參與有氧呼吸的酶分布在
 
 
、
 

(4)如果氧氣供應(yīng)不足,酶母菌會產(chǎn)生少量能量,則其細(xì)胞內(nèi)C6H12O6分解的反應(yīng)式可以寫成
 
考點:有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識點是有氧呼吸的具體過程,根據(jù)題圖梳理有氧呼吸的具體過程和場所,然后結(jié)合題圖解答問題.
解答: 解:(1)分析題圖可知,圖中①是葡萄糖酵解的產(chǎn)物丙酮酸,②是有氧呼吸第三階段的產(chǎn)物水,③是有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物二氧化碳.
(2)線粒體是有氧呼吸的主要場所,進入線粒體發(fā)生反應(yīng)的有機物是丙酮酸,有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6O2+6H2
6CO2+12H2O+大量能量.
(3)有氧呼吸可分為三個階段,其中有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生的能量最多;發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜;有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的還原氫最多,發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì);由于有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜,因此與有氧呼吸有關(guān)的酶分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜上.
(4)酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精,反應(yīng)式為:C6H12O6 
2C2H5OH+2CO2+少量能量
故答案為:
(1)丙酮酸  H2O   C02  
(2)線粒體   丙酮酸    C6H12O6+6O2+6H2
6CO2+12H2O+大量能量  
(3)三  線粒體內(nèi)膜   二     線粒體基質(zhì)  細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)   線粒體基質(zhì)  線粒體內(nèi)膜上
(5)C6H12O6 
2C2H5OH+2CO2+少量能量
點評:對于有氧呼吸的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中屬于原核生物的一組是(  )
①藍藻  ②酵母菌  ③草履蟲  ④發(fā)菜  ⑤水綿  ⑥根霉菌  ⑦葡萄球菌  ⑧鏈球菌.
A、①④⑦⑧B、①②⑥⑧
C、①③④⑦D、①②⑥⑦⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)動植物細(xì)胞有絲分裂相同點的敘述,不正確的是(  )
A、分裂間期,DNA復(fù)制,含量加倍
B、分裂末期在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板
C、分裂中期,染色體著絲點排列在赤道板上
D、分裂后期,著絲點一分為二,染色體數(shù)加倍,不含染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)進行光合作用的場所是[
 
]
 
;進行有氧呼吸的主要場所是[
 
]
 

(2)該細(xì)胞中有,而動物細(xì)胞沒有的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)原生質(zhì)層是指
 
 
以及這兩層膜之間的
 

(4)2所示結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)組成為
 
    和
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰腺是哺乳動物體內(nèi)的一種腺體,其中分布有血管和神經(jīng).胰腺中有兩類組織,一類是腺泡組織,分泌的胰液中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多種消化酶.另一類是胰島組織,分散在腺泡細(xì)胞當(dāng)中.請根據(jù)下面實驗回答問題:
假設(shè)實驗過程實驗現(xiàn)象
假設(shè)一:胰液的分泌只是由神經(jīng)調(diào)節(jié)引起的.即進食后產(chǎn)生的胃酸(鹽酸)刺激小腸神經(jīng),將興奮傳遞給胰腺,促進胰液分泌A.電刺激支配胰腺的神經(jīng)少量分泌胰液
B.把適量稀鹽酸從狗小腸的上端注   入狗小腸腔內(nèi)大量分泌胰液
C.直接將稀鹽酸注入狗的血液內(nèi)不會引起胰液分泌
D.切斷所有支配胰腺的神經(jīng),把與B
組等量的稀鹽酸從狗小腸的上端注入
狗小腸腔內(nèi)
大量分泌胰液
假設(shè)二:在胃酸(鹽酸)作用下,小腸粘膜產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì),進入血液,隨血液循環(huán)輸送到胰腺引起胰液分泌A.剪取甲狗的小腸(短時間內(nèi)有生物
活性),刮取粘膜并用稀鹽酸浸泡,把
浸出液中和過濾后注入乙狗的胰腺靜脈血液中
大量分泌胰液
B.對照實驗
(1)假設(shè)一的實驗結(jié)果:胰液的分泌不只是由神經(jīng)調(diào)節(jié)引起的,還可能與
 
有關(guān).
(2)假設(shè)二的對照實驗的處理方法是
 
,假設(shè)成立的實驗現(xiàn)象是
 

(3)假設(shè)二的A中鹽酸的作用是
 

(4)上述實驗證明胰液的分泌過程是由
 
調(diào)節(jié)完成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組按如表完成了有關(guān)實驗,并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進行抽樣檢測計數(shù),繪制出A組裝置中酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖.請回答:
裝置編號ABCD
裝置容器內(nèi)的溶液無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL101055
無菌水/mL--55
活化酵母菌液/mL0.10.10.10.1
溫度25102510
(1)該研究性學(xué)習(xí)小組所探究的課題是
 

(2)在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前需振蕩試管,原因是
 

(3)A組培養(yǎng)液中酵母菌第
 
天的增長速率最大,第3天后A組培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目不再增長甚至減少的原因是
 

(4)A組裝置中酵母菌數(shù)量達到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為
 
,在25℃條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達K值的時間將
 
(填“增加”“減少”或“保持不變”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在研究脫落酸的生理作用時,做了如下實驗:取棉花幼苗植株一棵,剪去葉片留下葉柄(如圖所示),并在切口A、B處分別滴加不同的溶液,然后將所有處理的材料插在培養(yǎng)皿的濕砂中,24小時后,定期用鑷子輕碰葉柄,觀察葉柄是否脫落,并記錄葉柄脫落時間.

(1)脫落酸是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種植物激素,主要作用是
 
細(xì)胞分裂,促進
 
的衰老和脫落,在將要
 
的器官和組織中含量較多.
(2)實驗中需要剪去幼苗葉片,是因為
 

(3)實驗中在A處滴加的溶液是一定濃度的
 
溶液,B處滴加的溶液是
 
,滴加的量要
 

(4)實驗進行4天后,觀察發(fā)現(xiàn),在一定外力作用下,葉柄脫落.但改用乙烯利(具有與乙烯相同的生理效應(yīng))重復(fù)本實驗時,發(fā)現(xiàn)不需施加外力,葉柄可自然脫落.這說明在促進植物器官(葉片)脫落方面,乙烯的作用
 
(填“大于”或“小于”)脫落酸的作用.
(5)實驗證明,細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老(即保綠)作用,而乙烯則能加速葉片的衰老.若要設(shè)計實驗證明這一結(jié)論,則至少需要設(shè)置
 
組實驗.
(6)在植物的生長和發(fā)育過程中,除受激素調(diào)節(jié)和環(huán)境因子的影響外,在根本上是
 
在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解.圖1中A、B、C代表3個營養(yǎng)級,數(shù)字均為實際測得的能量值,單位為106kJ.請據(jù)圖回答:

(1)從圖1看出,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
106kJ,植食性動物用于生長、發(fā)育、繁殖所需的能量為
 
106kJ,植食性動物對植物的
 
等方面有重要作用.
(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)中消費者的能量超過了生產(chǎn)者所固定的太陽能,則為
 
生態(tài)系統(tǒng)
(3)如果該水域發(fā)生重金屬污染,則圖1生物中
 
體內(nèi)的重金屬含量最高.
(4)圖2中,a、b、c三者之間構(gòu)成的食物鏈(網(wǎng))是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

日本9級大地震后的第9天,在廢墟中救出一位老太太及她的孫子,在被困的后面幾天時間里,維持其體內(nèi)血糖平衡的主要激素及血糖的主要來源分別是(  )
A、胰島素、非糖物質(zhì)
B、胰島素、肝糖元
C、胰高血糖素、非糖物質(zhì)
D、胰高血糖素、肝糖元

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同步練習(xí)冊答案