分析 分析題圖:圖示為肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)思路是將S型菌體內(nèi)的物質(zhì)一一提純,分別與R型菌混合,單獨(dú)直接地觀察它們的作用.結(jié)果加入S型菌DNA的一組出現(xiàn)了S型菌,說明DNA是轉(zhuǎn)化因子.
解答 解:(1)過程③的結(jié)果表明,將S型細(xì)菌的DNA與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng),部分R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌.
(2)過程④的結(jié)果表明,轉(zhuǎn)化成的S型細(xì)菌的后代也是有毒性的S型細(xì)菌.
(3)該實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是:把具有莢膜的S型細(xì)菌的DNA和蛋白質(zhì)等成分分開,單獨(dú)地去觀察它們?cè)诩?xì)菌轉(zhuǎn)化過程中的作用.結(jié)果證明DNA是轉(zhuǎn)化因子.
(4)艾弗里等人發(fā)現(xiàn)通過以上的實(shí)驗(yàn)步驟并不嚴(yán)密,仍不足以完全說明DNA是轉(zhuǎn)化因子即遺傳物質(zhì),又做了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其設(shè)計(jì)為將經(jīng)過DNA酶處理的S型細(xì)菌的DNA加入到含有R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中,結(jié)果沒有出現(xiàn)S型細(xì)菌.
故答案為:
(1)DNA 部分R S
(2)S S
(3)把具有莢膜的S型細(xì)菌的DNA和蛋白質(zhì)等成分分開,單獨(dú)地去觀察它們?cè)诩?xì)菌轉(zhuǎn)化過程中的作用
(4)將經(jīng)過DNA酶處理的S型細(xì)菌的DNA加入到含有R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖解,考查肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),要求考生分析實(shí)驗(yàn)過程,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果答題,并得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論;本題的關(guān)鍵是掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵思路,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲的兩條彼此相同、乙的兩條彼此相同的概率為1 | |
B. | 甲來自母親的一條與乙來自母親的一條相同的概率為1 | |
C. | 甲來自父親的一條與乙來自父親的一條相同的概率為1 | |
D. | 甲的任何一條與乙的任何一條都不相同的概率為1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素調(diào)節(jié)通過改變細(xì)胞的代謝活動(dòng)而發(fā)揮功能 | |
B. | 激素調(diào)節(jié)持續(xù)的時(shí)間短 | |
C. | 人和高等動(dòng)物的生理活動(dòng)主要是通過激素調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)完成的 | |
D. | 激素調(diào)節(jié)迅速而準(zhǔn)確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 | B. | 減緩體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解 | ||
C. | 促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育 | D. | 減少糖的利用,增加糖元生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在t3時(shí)刻,乙種群遷入,與甲種群形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
B. | 在t2~t3時(shí)間段,甲種群的出生率等于零 | |
C. | 甲種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)的最初階段,種群數(shù)量接近指數(shù)增長(zhǎng) | |
D. | 若乙種群突然滅絕,則甲種群數(shù)量會(huì)增加,最后會(huì)超過K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M基因突變后,參與基因復(fù)制的嘌呤核苷酸比例增加 | |
B. | 在M基因轉(zhuǎn)錄時(shí),核糖核苷酸之間通過堿基配對(duì)連接 | |
C. | 突變前后編碼的兩條肽鏈,最多有2個(gè)氨基酸不同 | |
D. | 在突變基因的表達(dá)過程中,最多需要64種tRNA參與 |
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