9．如圖表示以1鏈為模板合成2鏈的過程，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．是生物體絕大多數(shù)活細(xì)胞都能進(jìn)行的生理過程
B．該過程中有氫鍵的形成與斷裂
C．原料是四種核糖核苷酸
D．場所是核糖體

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：1鏈上有堿基T，所以是DNA；2鏈上有堿基U，所以是RNA．因此，以1鏈為模板合成2鏈的過程為轉(zhuǎn)錄．
轉(zhuǎn)錄是指在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對原則，合成mRNA的過程．

解答 解：A、蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者，而蛋白質(zhì)的合成需要通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，所以轉(zhuǎn)錄是生物體絕大多數(shù)活細(xì)胞都能進(jìn)行的生理過程，A正確；
B、轉(zhuǎn)錄的模板是DNA的一條鏈，所以過程中有氫鍵的形成與斷裂，B正確；
C、轉(zhuǎn)錄的原料是核糖核苷酸，形成mRNA，C正確；
D、轉(zhuǎn)錄的場所主要是細(xì)胞核，翻譯的場所是核糖體，D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．植物生命活動調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié)，分析回答下列問題：
（1）如圖表示生長素濃度對棉花植株根和莖生長的影響，從圖中看出生長素作用的特點(diǎn)是具有兩重性，C點(diǎn)表示的含義是該濃度的生長素對根和芽的生長促進(jìn)作用效果相同；若測得植株向光側(cè)生長素濃度為m，則其背光側(cè)生長素濃度（x）的范圍是m＜X＜2m．
（2）在早春低溫時(shí)為讓種子早發(fā)芽，常將種子置于流動的溪水中浸泡一段時(shí)間，其目的最可能是讓流水沖去種子中的脫落酸（激素）．
（3）感染了矮化病毒的棉花植株非常矮小．在不考慮病毒對其他植物激素影響的情況下，請利用植株幼苗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”．
實(shí)驗(yàn)材料：株高相同的健壯棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸餾水、噴壺、量尺等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
將生長健壯的幼苗平均分成甲、乙兩組，同時(shí)用矮化病毒處理．
甲組噴灑一定濃度的赤霉素溶液，乙組噴灑等量蒸餾水．
在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，測量兩組棉花植株的高度，記錄數(shù)據(jù)，整理并計(jì)算甲乙兩組植株的平均高度．
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：甲組植株的平均高度大于乙組，證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容．請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）在用高倍鏡觀察人體口腔上皮細(xì)胞中的線粒體時(shí)需要用健那綠染液對其染色，這種染色劑可使線粒體被染成藍(lán)綠色色．
（2）真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于模型方法中的物理模型．
（3）在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中可用酸性重鉻酸鉀檢測酒精的產(chǎn)生．
（4）觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中可用龍膽紫溶液（或醋酸洋紅液）來染染色體，該實(shí)驗(yàn)中裝片的制作流程為解離、漂洗、染色、制片．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)水與生命活動的說法不正確的是（　　）
A．患急性腸炎的病人脫水時(shí)，要及時(shí)注射葡萄糖鹽水，主要是維持水分代謝的平衡
B．正在萌發(fā)的種子結(jié)合水與自由水的比值下降
C．大量出汗會排出過多的無機(jī)鹽，導(dǎo)致體內(nèi)的水鹽平衡和酸堿平衡失調(diào)，這時(shí)應(yīng)多喝淡鹽水
D．冬季，植物體內(nèi)自由水含量相對增高，以增高植物的抗寒能力

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖表示真核細(xì)胞的四種生物膜上發(fā)生的反應(yīng)，下列表述不正確的是（　　）
A．圖甲中K+的運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸，a是載體蛋白
B．圖乙所示的反應(yīng)可能發(fā)生在植物細(xì)胞有絲分裂末期
C．圖丙中的膜是葉綠體內(nèi)膜
D．圖丁中的膜是線粒體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖1表示細(xì)胞生物遺傳信息傳遞的某過程，圖2表示DNA結(jié)構(gòu)片段．請回答下列問題：

（1）若圖1表示DNA的復(fù)制，請指出圖中的錯誤之處：堿基配對錯誤，U應(yīng)該為T．
（2）圖2 中，G表示鳥嘌呤脫氧核糖核苷酸，該片段含2個游離的磷酸基團(tuán)．
（3）某卵原細(xì)胞（2N=4）中每對同源染色體僅有一條染色體上的DNA分子兩條鏈均被15N標(biāo)記，該卵原細(xì)胞在14N的環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂，那么減數(shù)第一次分裂后期的初級卵母細(xì)胞中含有15N標(biāo)記的染色單體有4條，減數(shù)第二次分裂后期的次級卵母細(xì)胞中含有15N標(biāo)記的染色體有0或2或4條．其產(chǎn)生含有15N標(biāo)記的卵細(xì)胞的概率為$\frac{3}{4}$．
（4）DNA得以精確復(fù)制的原因有：①DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板，②堿基互補(bǔ)配對原則保證了DNA復(fù)制的精確性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)中，作為生命活動的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、生命活動的主要能源物質(zhì)、生物體結(jié)構(gòu)和功能基本的基本單位依次是（　�。�
A．糖類、脂類、核酸、細(xì)胞B．蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、細(xì)胞
C．蛋白質(zhì)、核酸、糖類、細(xì)胞D．蛋白質(zhì)、磷脂、核酸、細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中3種生物的CO2吸收量（相對值）的變化情況，請據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是（　�。�
A．a曲線代表的生物屬于生產(chǎn)者，其利用化學(xué)能固定CO2
B．若c是某種動物，既可能是分解者，又可能是消費(fèi)者
C．若b曲線代表某種植物，則18時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物積累量最多
D．若a生物能被人的吞噬細(xì)胞攝取，則其一定能引發(fā)人體的細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是自然界中豌豆的生殖周期示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．a過程僅發(fā)生細(xì)胞分裂不發(fā)生細(xì)胞分化
B．遺傳信息的表達(dá)僅發(fā)生在b過程
C．在c過程中同源染色體會發(fā)生聯(lián)會
D．非等位基因的自由組合發(fā)生在d過程

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