分析 圖1為以沼氣池為核心的生產自凈農業(yè)生態(tài)系統(tǒng),這是人工建立的生態(tài)系統(tǒng),因此它的恢復力穩(wěn)定性強;圖中有3條食物鏈:水稻、大豆→雞、水稻、大豆→豬、水稻、大豆→人.
圖2為沼氣池,沼氣池上面有密封蓋,因此沼氣池中微生物主要進行無氧呼吸.沼氣池中缺少生產者和消費者成分.
解答 解:(1)該自凈農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的設計主要根據(jù)生態(tài)工程的物質循環(huán)再生原理.與傳統(tǒng)農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)能減輕環(huán)境污染的主要原因一是減少了秸稈的焚燒;二是減少了動物糞便的污染,減少了化肥的使用等.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是生產者,故圖1中的“基石”是水稻、大豆.沼氣池中有產甲烷菌等微生物,其生態(tài)學作用主要是分解有機物,產生沼氣.
(3)圖2中進料口下端開口位于沼液層的目的是保持沼氣池中無氧的環(huán)境.生態(tài)系統(tǒng)包括生產者、消費者、分解者和非生物的物質和能量,獨立的沼氣池沒有生產者和消費者等成分,不能看作一個生態(tài)系統(tǒng).
故答案為:
(1)物質循環(huán)再生 減少了動物糞便的污染,(或減少了化肥的使用等)
(2)水稻、大豆(出現(xiàn)蘑菇不得分) 分解有機物,產生沼氣
(3)保持沼氣池中無氧的環(huán)境 沒有生產者和消費者等成分
點評 本題考查了生態(tài)農業(yè)工程和沼氣池等方面的知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 孟德爾提出生物性狀由基因決定 | |
B. | 摩爾根用實驗證明了基因位于染色體上 | |
C. | 格里菲思的轉化實驗證明RNA是遺傳物質 | |
D. | 赫爾希和蔡斯的實驗證明了DNA是遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗,d為一植株被紙盒罩住,紙盒的一側開口,有單側光照.下列對實驗結果的描述,正確的是( )
A.a直立生長,b、c向光彎曲生長
B.a、b向光彎曲生長,c背光彎曲生長
C.圖d中如果固定植株,旋轉紙盒,一段時間后,植株向左彎曲生長
D.圖d中如果將紙盒和植株等速一起旋轉,則植株向紙盒開口方向彎曲生長
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某人因其大腦皮層某一區(qū)域受到損傷而不能說話,該區(qū)域是( )
A.W區(qū) B.S區(qū) C.V區(qū) D.H區(qū)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西柳州市高二上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因分離規(guī)律的實質是( )
A.性染色體分離 B.等位基因分離
C.性狀分離 D.染色單體分離
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