下列廣告用語(yǔ)在科學(xué)性上沒(méi)有錯(cuò)誤的是（　�。�
A、沒(méi)有水就沒(méi)有生命
B、這種口服液含有豐富的N、P、Zn等微量元素
C、這種飲料中不含任何化學(xué)物質(zhì)
D、這種純凈水絕對(duì)干凈，不含任何離子
考點(diǎn)：水在細(xì)胞中的存在形式和作用,無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專(zhuān)題：
分析：A、任何物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的，飲料是由化學(xué)物質(zhì)組成的；
B、水是弱電解質(zhì)，能電離出離子；
C、根據(jù)人體內(nèi)的大量元素和微量元素判斷；
D、根據(jù)水的重要性判斷．
解答： 解：A、是生命之源，人類(lèi)時(shí)刻離不開(kāi)水，所以人類(lèi)不能沒(méi)有水，沒(méi)有水就沒(méi)有生命，A正確；
B、氮和磷在人體內(nèi)屬于大量元素，不是微量元素，B錯(cuò)誤；
C、任何物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的，飲料是由化學(xué)物質(zhì)組成的，C錯(cuò)誤；
D、水是弱電解質(zhì)，能電離出離子，所以蒸餾水中含有離子，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了水的性質(zhì)以及功能，意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上查到如下結(jié)論：重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性失活，而谷胱甘肽能緩解重金屬鹽對(duì)蛋白質(zhì)的破壞作用．請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的下列材料，完善下面的設(shè)計(jì)方案以證明這一觀點(diǎn)．
實(shí)驗(yàn)材料：試管、大燒杯、滴管、溫度計(jì)、恒溫水浴鍋、唾液淀粉酶、淀粉溶液、硝酸銀溶液、谷胱甘肽溶液、新配制的斐林試劑等（所給溶液濃度均適合實(shí)驗(yàn)用）．
（1）在下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案空格處填寫(xiě)相應(yīng)的物品、數(shù)值（提示：不加的用“-”表示，要加的量都用2mL）和觀察溶液變化．假設(shè)甲組為對(duì)照組．
試管編號(hào)
序號(hào)		 甲 乙 丙
1．唾液淀粉酶 2mL 2mL 2mL
2．
 
 
 
 
3．
 
 
 
 
4．
 
 2mL 2mL 2mL
5.37℃保溫 5min 5min 5min
6．斐林試劑 2mL 2mL 2mL
7．
 
 2min 2min 2min
8．觀察溶液變化
 
 
 
（2）實(shí)驗(yàn)分析：
①如果第3步前移到第2步進(jìn)行，則實(shí)驗(yàn)失敗，原因是
 
．
②如果第4步前移到第2步進(jìn)行，則實(shí)驗(yàn)失敗，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下A、B、C圖分別表示三種不同類(lèi)型的生物細(xì)胞，圖D表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A、B、C中，能夠發(fā)生圖D所示生理活動(dòng)的細(xì)胞是圖
 
．A、B所示細(xì)胞和C的主要區(qū)別是：A、B
 
．
（2）A、B、C所代表的生物遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的是圖
 
，圖C中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
．
（3）圖B所示的細(xì)胞
 
（能或不能）作為鑒定還原糖的理想實(shí)驗(yàn)材料，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體免疫的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、對(duì)付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞是依靠免疫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的
B、機(jī)體能夠通過(guò)細(xì)胞免疫和體液免疫產(chǎn)生特定的記憶細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞能識(shí)別體液中的病原體并最終清除病原體
D、與類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎致病機(jī)理相似的是進(jìn)食海鮮引起的蕁麻疹

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大規(guī)律．下列不屬于孟德?tīng)柸〉贸晒Φ脑蚴牵ā　。?/div>
A、合理選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
B、正確地判斷出基因與染色體存在平行關(guān)系
C、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
D、巧妙地運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各曲線所代表的生物學(xué)含義及描述正確的是（　�。�
A、
如圖可表示人成熟紅細(xì)胞ATP生成速率與氧濃度的關(guān)系
B、
如圖為夏季晴天一晝夜玉米植株固定CO2量的變化
C、
如圖表示酵母菌呼吸在a點(diǎn)時(shí)ATP產(chǎn)生量最大
D、
如圖為實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)細(xì)胞中酶活性與外界環(huán)境溫度的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中“A”表示腺嘌呤
B、圖中“P”表示磷酸
C、在ATP水解產(chǎn)生ADP時(shí)，斷裂的化學(xué)鍵是①
D、ATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本單位之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為實(shí)驗(yàn)材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述正確的是（　　）
A、滴加清水后，質(zhì)壁分離的細(xì)胞又復(fù)原，說(shuō)明此細(xì)胞是活細(xì)胞
B、用一定濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液可能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離
C、細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)能觀察到紫色中央液泡逐漸增大，顏色加深
D、質(zhì)量濃度0.5g/mL的蔗糖溶液比0.3g/mL蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”被恩格斯列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一，“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”創(chuàng)立的最重要的意義是（　　）
A、揭示了形形色色生物界中各種生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B、揭示了一切細(xì)胞都是具有生命活力的
C、使動(dòng)植物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一于細(xì)胞水平，有力地證明了生物之間存在親緣關(guān)系
D、揭示了組成動(dòng)植物細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)

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