下列敘述中符合種群密度概念的是（　�。�
A、每平方米草地中雜草的數(shù)量
B、某森林中每平方千米猞猁的數(shù)量
C、一畝水稻的年產(chǎn)量
D、某湖泊一年中鯽魚(yú)新增的個(gè)體數(shù)
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體形成種群．種群的特征有種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例；
種群密度是指種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)．
解答： 解：A、每平方米草地中雜草不是同一個(gè)種群，A錯(cuò)誤；
B、某森林中每平方千米猞猁的數(shù)量符合種群密度概念，B正確；
C、種群密度描述的是個(gè)數(shù)，不是產(chǎn)量，C錯(cuò)誤；
D、種群密度描述的是總數(shù)，不是新增的個(gè)體數(shù)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群密度，理解種群密度的概念是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是測(cè)量過(guò)氧化氫酶與過(guò)氧化氫反應(yīng)放出O2的實(shí)驗(yàn)裝置．水槽內(nèi)注有清水，清水的溫度為37℃，倒置的量筒內(nèi)也充滿了清水．提前制作大小相同的圓形小濾紙片若干．實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：

第一次實(shí)驗(yàn)：
①制備新鮮動(dòng)物肝臟的研磨液；
②將4片圓形小濾紙片在肝臟研磨液浸泡后取出，并貼在反應(yīng)室上側(cè)的內(nèi)壁上（如圖A）；
③向反應(yīng)小室內(nèi)加入10mL 3% H2O2溶液（如圖A）；
④將反應(yīng)小室旋轉(zhuǎn)180度，成圖B所示狀態(tài)；
⑤每隔30秒讀取并記錄量筒中水面的刻度一次，共進(jìn)行5分鐘．
第二次實(shí)驗(yàn)：除了將圓形小濾紙片的數(shù)量改成2片，其它均與實(shí)驗(yàn)一相同．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：
 
與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系．
（2）如果上述兩實(shí)驗(yàn)的結(jié)果無(wú)明顯差異，則需如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？
 
．
（3）如果根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)一得到的數(shù)據(jù)繪制出了圖C曲線圖．那么實(shí)驗(yàn)二的大致曲線應(yīng)該是怎樣的？請(qǐng)?jiān)谇�圖中用虛線添畫(huà)該曲線．
（4）如果要利用上圖的試劑、材料、裝置等研究pH對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，與本題上述的研究相比，在實(shí)驗(yàn)操作上應(yīng)注意：
①在各次實(shí)驗(yàn)中，H2O2溶液的pH值不同．可使用PH為5.0、6.0、7.0、8.0的緩沖液；
②在各次實(shí)驗(yàn)中，圓形濾紙片的數(shù)量
 
；
③在各次實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)小室旋轉(zhuǎn)180度前，先要把10mL 3% H2O2溶液與
 
．
（5）能否利用上圖的試劑、材料、裝置等研究不同溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響？說(shuō)明理由．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞內(nèi)膜，在溶血后，只剩下一層細(xì)胞膜外殼，稱血影．如果將血影中的脂類抽提出來(lái)，在水面上鋪展開(kāi)，并用板條將其推擠到一塊，則測(cè)得的脂類面積約是紅細(xì)胞表面積的（　　）
A、
1
2
B、1倍
C、2倍
D、4倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、有多種的系統(tǒng)參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境無(wú)關(guān)
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)由細(xì)胞來(lái)調(diào)節(jié)
D、當(dāng)寒冷時(shí)通過(guò)升高體溫來(lái)調(diào)節(jié)器官機(jī)能的正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、a、b、c所表示的過(guò)程分別是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯
B、a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的分裂期
C、需要核糖體和tRNA同時(shí)參與的過(guò)程是c
D、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上所攜帶的分子是氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖類是生物體的主要的能源物質(zhì)．下列有關(guān)糖類的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、糖類的結(jié)構(gòu)單元都是葡萄糖
B、大米、面粉等植物性食物中的糖類主要是纖維素
C、蘋(píng)果細(xì)胞中含有豐富的蔗糖和麥芽糖等多糖
D、根據(jù)糖類是否能夠水解及水解后的產(chǎn)物，可將糖類分為單糖、二糖和多糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)探究“不同濃度蔗糖溶液對(duì)紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞形態(tài)的影響”，得到如圖所示結(jié)果．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)的主要原理是成熟的植物細(xì)胞能夠發(fā)生滲透作用
B、本實(shí)驗(yàn)必須使用高倍光學(xué)顯微鏡才能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C、紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在蒸餾水中時(shí)，細(xì)胞會(huì)發(fā)生膨脹
D、結(jié)果表明大多數(shù)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度介于0.2～0.25mmol/L之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀，長(zhǎng)翅為顯性．用一定高溫處理殘翅基因純合子的幼蟲(chóng)，其發(fā)育為成蟲(chóng)后，翅膀表現(xiàn)為長(zhǎng)翅．下列解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、控制翅膀的基因在幼蟲(chóng)階段就已經(jīng)開(kāi)始表達(dá)
B、高溫下相關(guān)蛋白質(zhì)失去活性
C、這種長(zhǎng)翅個(gè)體的基因型可能已經(jīng)變?yōu)殡s合子
D、表現(xiàn)型是基因與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物體內(nèi)能發(fā)生如下的反應(yīng)：淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖元，則下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、該生物體應(yīng)該是植物體
B、糖元和淀粉都屬于多糖
C、上述過(guò)程中涉及到的糖類有單糖、二糖、多糖
D、催化上述反應(yīng)的催化劑是酶

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