如圖所示為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解,圖中A、B、C代表三個營養(yǎng)級,數(shù)字均為實際測得的能量數(shù)值,單位為J/(cm2?a).已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射總能量為118 872J/(cm2?a),但其中118 761J/(cm2?a)的能量未被利用.下列敘述不正確的是( 。
A、A固定的總的太陽能是111 J/(cm2?a)
B、從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是18.4%
C、在B同化的總能量中,細胞呼吸消耗的能量約占16.7%
D、相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率一般是10%~20%
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點,相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率一般是10%~20%.
解答: 解:A固定的總能量:41.5+51.5+3.0+15=111 J/(cm2?a),A正確;
B、從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為15÷111×100%≈13.5%,B錯誤;
C、在B同化的總能量中,細胞呼吸消耗的能量約占2.5÷15=16.7%,C正確;
D、相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率一般是10%~20%,D正確.
故選:B.
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等知識,意在考察考生對所學生物學知識的理解能力和綜合分析能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某細胞(含4條染色體)的分裂示意圖,①~⑥代表細胞.若不考慮基因突變和交叉互換,則下列敘述不合理的是( 。
A、細胞②為第一極體
B、細胞③有2個基因B
C、細胞⑤的基因型為a
D、細胞⑥的基因型為aBb

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

由于天氣寒冷,同學們將門窗緊閉,待在密閉的教室里,時間一長就會出現(xiàn)頭暈、注意力不集中、記憶力下降等現(xiàn)象,引起這些現(xiàn)象的原因中不正確的是( 。
A、低血糖使腦細胞葡萄糖供應不足
B、腦部缺氧
C、線粒體不能產(chǎn)生足量的ATP
D、腦細胞能量供應不足

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在進出口口岸,檢疫部門要對進口貨物進行檢疫,嚴格禁止境外有害生物(包括蟲卵和微生物)流入境內(nèi).若害蟲流入境內(nèi),將會出現(xiàn)下列哪種情況( 。
A、在相當長的一段時間內(nèi),有害生物種群呈“J”型增長
B、一般會缺少天敵
C、對境內(nèi)生物多樣性造成威脅
D、以上都有可能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分,下列有關敘述正確的是( 。
A、③過程代表綠色植物的光合作用
B、A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者
C、⑦是溫室效應的主要原因
D、疏松土壤可能加快⑤過程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學在互聯(lián)網(wǎng)上查到如下結論:重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性失活,而谷胱甘肽能緩解重金屬鹽對蛋白質(zhì)的破壞作用.請你根據(jù)實驗室提供的下列材料,完善下面的設計方案以證明這一觀點.
實驗材料:試管、大燒杯、滴管、溫度計、恒溫水浴鍋、唾液淀粉酶、淀粉溶液、硝酸銀溶液、谷胱甘肽溶液、新配制的斐林試劑等(所給溶液濃度均適合實驗用).
(1)在下列實驗設計方案空格處填寫相應的物品、數(shù)值(提示:不加的用“-”表示,要加的量都用2mL)和觀察溶液變化.假設甲組為對照組.
試管編號
序號
1.唾液淀粉酶 2mL 2mL 2mL
2.
 
 
 
 
3.
 
 
 
 
4.
 
2mL 2mL 2mL
5.37℃保溫 5min 5min 5min
6.斐林試劑 2mL 2mL 2mL
7.
 
2min 2min 2min
8.觀察溶液變化
 
 
 
(2)實驗分析:
①如果第3步前移到第2步進行,則實驗失敗,原因是
 

②如果第4步前移到第2步進行,則實驗失敗,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達的過程.請回答下列問題.

(1)a、d所表示的過程分別是
 
 

(2)需要tRNA和核糖體同時參與的過程是
 
(用圖中的字母回答).
(3)a過程發(fā)生在真核細胞分裂的
 
期.
(4)在真核細胞中,a和b兩個過程發(fā)生的主要場所是
 

(5)能特異性識別信使RNA上密碼子的分子是
 
,后者所攜帶的分子是
 

(6)RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達的途徑有(用類似本題圖中的形式表述):
 
;②
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關系的圖示方法,請根據(jù)所學知識,完成有關“生物體的結構”相關的概念圖.

 
 ②
 
  ③
 
    ④
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾通過雜交實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大規(guī)律.下列不屬于孟德爾取得成功的原因是( 。
A、合理選擇豌豆作為實驗材料
B、正確地判斷出基因與染色體存在平行關系
C、恰當?shù)剡\用了統(tǒng)計學方法
D、巧妙地運用了假說-演繹法

查看答案和解析>>

同步練習冊答案