下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中,四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例,則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化,圖2表示免疫過(guò)程,X表示抗原,數(shù)字表示過(guò)程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有 (填字母)。

(2)圖1中的③表示 過(guò)程,該過(guò)程屬于 免疫。

(3)圖2所示的免疫過(guò)程中,參與A→B過(guò)程的有圖1中的 細(xì)胞(填字母)。

(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中 (填字

母)能 ,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力。

(5)為檢測(cè)某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

第一步:將 健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只。

第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種疫苗, 。

第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率。若與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率髙,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是 (填圖1中數(shù)字)過(guò)程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某化工廠的污水池中含有一種有害的難以降解的有機(jī)化合物A,研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素等配制的培養(yǎng)基,成功篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌).實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.培養(yǎng)基中加入化合物A作為唯一碳源,目的是為了篩選目的菌
B.實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行振蕩培養(yǎng),可使目的菌和培養(yǎng)液充分接觸
C.實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,獲得純凈“目的菌”的關(guān)鍵是防止外來(lái)雜菌污染
D.將固體培養(yǎng)基得到的目的菌重復(fù)多次上述實(shí)驗(yàn)的目的是獲得大量菌種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.科學(xué)家先利用相關(guān)技術(shù)敲除豬受精卵內(nèi)發(fā)育成某些器官的關(guān)鍵基因,再培養(yǎng)至囊胚期.將人的“誘導(dǎo)多能干細(xì)胞”注入豬囊胚中,移植到豬子宮內(nèi),取發(fā)育到21至28天之間的胚胎,觀察到了“不同程度的嵌合體”.相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.本研究主要涉及基因工程、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等現(xiàn)代生物技術(shù)
B.“不同程度的嵌合體”中含有發(fā)育程度和所占比例不同的人組織
C.選擇囊胚作為受體的主要依據(jù)是囊胚細(xì)胞沒(méi)有分化,細(xì)胞具有發(fā)育的全能性
D.人豬嵌合胚胎研究為解決移植器官來(lái)源不足和免疫排斥問(wèn)題帶來(lái)光明前景

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為觀察不同水質(zhì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響,設(shè)計(jì)并制作了小生態(tài)瓶,其與自然生態(tài)系統(tǒng)相比的特殊性表現(xiàn)在

A.不輸人能量 B.應(yīng)封閉而不開放

C.缺少分解者 D.不進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)組成生物體化合物的敘述,不正確的是( 。
A.麥芽糖的水解產(chǎn)物只有葡萄糖
B.DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
C.細(xì)胞膜上載體的合成需要供給氮元素
D.種子萌發(fā)時(shí)自由水與結(jié)合水的比值減小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.微生物強(qiáng)化采油(MEOR)是利用某些微生物能降解石油,增大石油的乳化度,降低石油粘度的原理,通過(guò)向油井中注入含微生物的水來(lái)提高采油率的新技術(shù).以下是人們篩選、純化和擴(kuò)大培養(yǎng)該類微生物的實(shí)驗(yàn)操作.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)土壤是微生物的大本營(yíng),該類微生物應(yīng)取自長(zhǎng)期被石油污染(浸泡)的土壤.
(2)為篩選和純化該類微生物,從功能上分,應(yīng)選用選擇培養(yǎng)基,此培養(yǎng)基中添加石油作為微生物生長(zhǎng)的唯一碳源.培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是高壓蒸汽滅菌.
(3)微生物的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中,最常用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(4)接種后需密封培養(yǎng),由此推測(cè)該微生物的細(xì)胞呼吸類型是無(wú)氧呼吸.培養(yǎng)一段時(shí)間后在培養(yǎng)基上形成降油圈,此時(shí)選取降油圈大的菌落就可獲得高效菌株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.近年來(lái),市面上出現(xiàn)了很多觀賞性小生態(tài)瓶,為人們的生活增添了樂(lè)趣.如圖是一個(gè)簡(jiǎn)易生態(tài)瓶的示意圖.回答下列問(wèn)題:
(1)在一定時(shí)間范圍內(nèi),小生態(tài)瓶?jī)?nèi)能(填“能”或“不能”)進(jìn)行碳、氧、氮、磷等元素的循環(huán)利用,原因是該生態(tài)瓶?jī)?nèi)有生產(chǎn)者和分解者,能通過(guò)光合、呼吸、(分解)等生理過(guò)程實(shí)現(xiàn)各元素的循環(huán)利用.
(2)簡(jiǎn)易生態(tài)瓶能在一定時(shí)間內(nèi)維持相對(duì)穩(wěn)定,這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,但簡(jiǎn)易生態(tài)瓶的抵抗力穩(wěn)定性很低,原因是該生態(tài)系統(tǒng)生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自我調(diào)節(jié)能力很弱.
(3)為盡可能長(zhǎng)時(shí)間維持生態(tài)瓶的相對(duì)穩(wěn)定,應(yīng)將該生態(tài)瓶置于通風(fēng)、光線良好處,并避免陽(yáng)光直射.若要在該生態(tài)瓶中添加小動(dòng)物,則應(yīng)注意各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例,從能量流動(dòng)的角度分析,這是因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)是逐級(jí)遞減的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.細(xì)胞自噬與溶酶體密切相關(guān),溶酶體含有多種水解酶.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.溶酶體是具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B.被溶酶體降解后的產(chǎn)物都能被細(xì)胞再利于
C.細(xì)胞自噬有利于物質(zhì)和能量能量的循環(huán)利用
D.細(xì)胞內(nèi)的ATP能為細(xì)胞自噬直接提供能量

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