對胚芽鞘做如圖所示處理后，其變化情況將是（　�。�
 
A、向左彎曲B、向右彎曲
C、直立生長D、不生長也不彎曲
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：本題從生長素的極性運輸著手，極性運輸是指生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端．
解答： 解：生長素的運輸方向是極性運輸，即從形態(tài)學(xué)的上端向下端運輸．本題實驗設(shè)計將胚芽鞘尖端剪切后倒置后，尖端以下的部位將沒有生長素，因此不會彎曲．
故選：D．
點評：本題難度不大，以實驗操作的圖解為載體考查了生長素的極性運輸，要求考生具有一定的析圖能力和理解能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)分子都含有的化學(xué)元素是（　�。�
A、C H O S
B、C H O N P
C、C H O N
D、C H O N P S

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某常染色體遺傳病的系譜圖，設(shè)該對性狀由A、a控制，據(jù)圖回答：
（1）該遺傳病的遺傳方式是
 
．
（2）寫出下列個體的基因型：2
 
5
 
7
 
10
 
12
 
．
（3）如果10號和12號結(jié)婚，生出正常孩子的概率為
 
，生出患病女孩的概率為
 
．（請寫出計算過程）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動物機體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述，錯誤的是（　　）
A、遞質(zhì)和激素的化學(xué)本質(zhì)均不是蛋白質(zhì)
B、遞質(zhì)和激素均需經(jīng)體液運輸至靶細胞
C、遞質(zhì)和激素均與靶細胞的特異性受體結(jié)合而發(fā)揮作用
D、遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體體液免疫中不發(fā)生的是（　�。�
A、吞噬細胞吞噬和處理抗原
B、效應(yīng)T細胞對抗異體細胞
C、血清中的抗體與抗原結(jié)合而使抗原失活
D、B細胞增殖分化為漿細胞和記憶B細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知a、b、c、d是某細菌DNA片段上的4個基因，圖中W表示野生型，①、②、③分別表示三種缺失不同基因的突變體，虛線表示所缺失的基因．若分別檢測野生型和各種突變體中某種酶的活性，發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體①中該酶有活性，則編碼該酶的基因是（　�。�
A、基因aB、基因b
C、基因cD、基因d

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個簡化的食物網(wǎng)．據(jù)圖分析回答：
（1）該食物網(wǎng)由
 
條食物鏈組成．
（2）其中的初級消費者是
 
．
（3）處于第三營養(yǎng)級的生物有
 
種，包括
 
．
（4）對圖中蜘蛛與青蛙的種間關(guān)系的描述應(yīng)包括
 
．
（5）生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中，該圖上只體現(xiàn)了兩種成分，未體現(xiàn)的另兩種成分是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗的說法中正確的是（　�。�
A、雙縮脲試劑和斐林試劑的用法不同，但它們的化學(xué)成分和物質(zhì)的濃度都相同
B、用紙層析法分離綠葉中的色素，藍綠色最寬，可判斷葉綠素a在層析液中溶解度最大
C、用35S標記蛋白質(zhì)是由于T2噬菌體化學(xué)組成中S只存在于蛋白質(zhì)中
D、制備細胞膜和提取DNA都可以用雞血作為實驗材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在有氧呼吸與無氧呼吸過程中都能產(chǎn)生（　�。�
A、酒精B、二氧化碳
C、葡萄糖D、乳酸

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同步練習(xí)冊答案