A、生長(zhǎng)素處理獲得番茄無(wú)籽的變異屬于不能遺傳的變異 |
B、無(wú)籽番茄植株扦插后長(zhǎng)出的植株仍結(jié)無(wú)籽果實(shí) |
C、三倍體西瓜無(wú)籽的變異不能遺傳的變異 |
D、無(wú)籽番茄屬于單倍體植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
步驟 | 項(xiàng)目 | 試管1 | 試管2 |
1 | 新鮮唾液 | 1mL | 1mL |
2 | 可溶性淀粉液 | 2mL | 2mL |
3 | 37℃水浴 | + | + |
4 | 1mL/L鹽酸 | 1mL | |
5 | 蒸餾水 | 1mL | |
6 | 碘液 | 2滴 | 2滴 |
A、缺少正常pH的對(duì)照組 |
B、新鮮唾液沒(méi)有做稀釋處理 |
C、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的試劑選擇不恰當(dāng) |
D、實(shí)驗(yàn)操作步驟的順序不合理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代含15N的DNA單鏈占總鏈的
| ||
B、甲圖②處的堿基對(duì)缺失導(dǎo)致基因突變,限制性內(nèi)切酶可作用于①部位,解旋酶作用于③部位 | ||
C、丙圖中所示的生理過(guò)程為轉(zhuǎn)錄和翻譯,甲圖中
| ||
D、形成丙圖③的過(guò)程可發(fā)生在擬核中,小麥根細(xì)胞中能進(jìn)行乙圖所示生理過(guò)程的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、葉綠體、線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用雙縮脲試劑分別與生長(zhǎng)素和胰島素作用,均能產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
B、平板劃線法和稀釋涂布平板法均可分離和提純細(xì)菌,但前者不能用來(lái)計(jì)數(shù) |
C、觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片時(shí),可觀察到部分細(xì)胞有兩個(gè)染色體組 |
D、觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中,可觀察到菠菜葉肉細(xì)胞中葉綠體呈長(zhǎng)條帶狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞分裂素 | B、GA |
C、IAA | D、乙烯 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在a點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率可能增大 |
B、在b點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率不可能增大 |
C、在c點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率可能增大 |
D、該圖不能反映唾液淀粉酶催化能力的變化特征 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①④ | B、②③ |
C、①③④ | D、①④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸 |
B、Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐 |
C、葡萄糖、性激素以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞 |
D、水、氧氣是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的 |
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