11．如圖為生物細(xì)胞內(nèi)ATP形成及水解圖，圖中a表示氧化分解過程，X表示相關(guān)物質(zhì)．下列與此圖相關(guān)的敘述中正確的是（　�。�
A．a過程的完成一定伴隨H2O和CO2的生成
B．丙中含有一個(gè)普通磷酸鍵，且丙可用于合成RNA
C．酶①和酶②的分子結(jié)構(gòu)相同
D．人體細(xì)胞中a過程中產(chǎn)生二氧化碳的場所可以是線粒體也可以是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

分析 生物體進(jìn)行的從“ATP→ADP+Pi”的過程和從“ATP+Pi→ATP”的過程是兩個(gè)截然不同的生理過程，a表示糖類氧化分解過程的完成，酶①和酶②和戊酶的分子結(jié)構(gòu)不同，人體生命活動(dòng)所需的能量主要是由過程①釋放的能量提供．

解答 解：A、a氧化分解過程的完成，有氧呼吸伴隨H2O和CO2的生成，無氧呼吸伴隨H2O的生成，A錯(cuò)誤；
B、丙為AMP，即腺嘌呤核糖核苷酸，其中含有一個(gè)普通磷酸鍵，是合成RNA的基本單位之一，B正確；
C、酶具有專一性，故酶①和酶②的分子結(jié)構(gòu)不同，C錯(cuò)誤；
D、人體細(xì)胞中a過程中產(chǎn)生二氧化碳的場所是線粒體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，不產(chǎn)生二氧化碳，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中，物質(zhì)變化是可逆的，但能量變化是不可逆的，合成ATP的能量來自于呼吸作用和光合作用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．據(jù)圖回答下列問題：
（1）在植物細(xì)胞有絲分裂末期，將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞的過程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[①]高爾基體．
（2）在細(xì)胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是⑦中的[f]染色質(zhì)，細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[②]線粒體供給．
（3）細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[a]糖蛋白有關(guān)．
（4）圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是⑤（填數(shù)字）．動(dòng)物細(xì)胞產(chǎn)生CO2的具體場所是線粒體基質(zhì)（文字）
（5）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．請寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序（用“→”和序號表示）⑤→③→①→⑥．
（6）細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是⑦（填數(shù)字）．
（7）①～⑦中具有單層膜的細(xì)胞器是①③（填序號），控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是⑥（填序號），它對細(xì)胞的生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是選擇透過性．
（8）⑤結(jié)構(gòu)上可合成的物質(zhì)是蛋白質(zhì)（多肽），⑦內(nèi)g（填序號）結(jié)構(gòu)被破壞，這種物質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行的原因是核仁與核糖體的形成有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．圖為反射弧中神經(jīng)一肌肉接頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖．Ach為神經(jīng)遞質(zhì)．有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．在神經(jīng)纖維上神經(jīng)沖動(dòng)以化學(xué)信號的形式傳導(dǎo)
B．Ach受體與Ach結(jié)合后肌膜產(chǎn)生了抑制
C．Ach的釋放與突觸前膜的選擇透過性有關(guān)
D．該過程與大腦皮層的控制作用有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．飯后血糖升高時(shí)，人體可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”途徑促進(jìn)胰島素的分泌
B．人體內(nèi)的甲狀腺激素可能完成H過程
C．人在寒冷的條件下，可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”，使腎上腺素分泌增加
D．當(dāng)人的手被針刺時(shí)，可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D→F”，使手縮回

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答：
（1）赤霉素打破種子休眠的機(jī)制為：赤霉素與細(xì)胞膜表面的（特異性）受體 結(jié)合后，活化赤霉素信號傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解失活，從而促進(jìn)（填“促進(jìn)”或“抑制”）GA-MYB基因表達(dá)．這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有（細(xì)胞間）信息交流功能．
（2）α-淀粉酶合成和運(yùn)輸過程中經(jīng)歷的細(xì)胞器先后順序?yàn)楸住遥ㄓ么栕鞔穑罱K以胞吐（外排）方式釋放出細(xì)胞，這一過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有（一定的）流動(dòng)性特點(diǎn)．
（3）甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是丙．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．世界衛(wèi)生組織將新型冠狀病毒感染命名為中東呼吸綜合征（MERS），新型冠狀病毒被稱為“類SARS病毒”．感染新型冠狀病毒的患者出現(xiàn)的癥狀類似非典，感染者會(huì)出現(xiàn)急性、嚴(yán)重呼吸道疾病，伴有發(fā)熱、咳嗽、氣短及呼吸困難，嚴(yán)重的病例會(huì)出現(xiàn)腎功能衰竭和死亡，請問答下列問題：
（1）新型冠狀病毒侵入人體內(nèi)，首先要突破保衛(wèi)人體的第一道防線和第二道防線，這兩道防線人人都有，也不針對某一類特定病原體，因此叫做非特異性免疫．其中第二道防線是由體液中的殺菌物質(zhì)（如溶菌酶）和吞噬細(xì)胞組成．
（2）新型冠狀病毒侵入人體內(nèi)寄生在宿主細(xì)胞中，效應(yīng)T細(xì)胞能識(shí)別被寄生的寄主細(xì)胞，并與之密切接觸，而使其裂解死亡，新型冠狀病毒被釋放出來，而后會(huì)被體液免疫產(chǎn)生的抗體所凝集，使之失去浸染能力，最后被吞噬細(xì)胞吞噬消化．
（3）人體呼吸中樞位于腦干（填“大腦”“小腦”或“腦干”），從細(xì)胞的生命歷程來說，被感染的宿主細(xì)胞的消除過程稱為細(xì)胞凋亡．

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅省高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若含有4條多肽鏈的某蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸組成，那么它具有的肽鍵個(gè)數(shù)和氨基的最少個(gè)數(shù)分別是（ ）

A．n和n B．n-4和4

C．n和n-4 D．n-4和n-4

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林長春十一中高二上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某同學(xué)以清水、緩沖液（含NA2HPO4、KH2PO4的溶液，pH=7）和血漿分別為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究“血漿是否具有維持pH穩(wěn)定的功能”，主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：

分別加入25ml實(shí)驗(yàn)材料 →測pH →滴加5 ml 0．1mol/L的HCl、搖勻 →測pH →倒去燒杯中溶液后充分沖洗 →重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄。試回答下列有關(guān)問題：

（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)都應(yīng)測量三種材料的pH值，其目的是 。

（2）該同學(xué)用如圖所示曲線來預(yù)期探究結(jié)果，試回答：①預(yù)期結(jié)果中明顯不符合科學(xué)的是 組，理由是 。

②實(shí)驗(yàn)中清水組和緩沖液組起 作用。實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是

（3）如果要證明血漿確實(shí)具有維持pH穩(wěn)定的功能，本探究實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該補(bǔ)充 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林長春十一中高二上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分的是

A．血紅蛋白 B．葡萄糖

C．CO2、O2 D．氨基酸

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