A. | ①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 圖中$\frac{②}{①}$的值代表草→兔的能量傳遞效率 | |
C. | ③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 | |
D. | 分解者獲得的能量最少 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解,其中①表示兔的同化量;②表示狐的同化量;③表示兔和狐糞便中的能量,是未被同化的能量,仍屬于其上一個營養(yǎng)級;④表示兔的遺體殘骸被分解者分解.
解答 解:A、①是兔的同化量,A錯誤;
B、圖中$\frac{②}{①}$的比值代表兔→狐的能量傳遞效率,B錯誤;
C、③是兔食草后未吸收的殘渣,④是兔子的遺體,它們分別屬于草和兔同化量的一部分,C正確;
D、根據(jù)題圖不能判斷出分解者所獲能量的多少,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失,能準確判斷圖中各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì);N、H、O、C | B. | 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類;C、O、H、N | ||
C. | 水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類;H、O、C、N | D. | 蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)、水;O、C、N、H |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,水浴加熱后試管內(nèi)呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因為發(fā)芽的小麥種子中含有葡萄糖 | |
B. | 利用小麥葉片進行“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗時,葉片需要用酒精和鹽酸進行處理,實驗結(jié)果是細胞質(zhì)里綠色,細胞核呈紅色 | |
C. | 在光學(xué)顯微鏡下仔細觀察可以看到小麥葉肉細胞具有細胞核、葉綠體,線粒體和中心體等細胞器 | |
D. | 可以使用堿性染料對小麥根尖細胞的染色體進行染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理信息 | B. | 化學(xué)信息 | C. | 營養(yǎng)信息 | D. | 行為信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ④⑤ | C. | ③④ | D. | ⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
級別 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
處理 方法 | 胰島素 | + | - | + | - |
阿司匹林 | - | + | + | - | |
生理鹽水 | - | - | - | + | |
實驗結(jié)果(血糖濃度) | 高于正常 | 高于正常 |
A. | 第l、3組的實驗結(jié)果應(yīng)分別為:高于正常、正常 | |
B. | 第4組為對照組,該組實驗小鼠應(yīng)選擇血糖濃度正常的個體 | |
C. | 為了控制無關(guān)變量,三種試劑都應(yīng)通過飼喂的方式添加 | |
D. | 該實驗可以同時證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素 |
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