A、物理模型 | B、概念模型 |
C、數(shù)學模型 | D、實物模型 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、格里菲斯的實驗證明加熱殺死的S型菌存在某種促進細菌轉(zhuǎn)化的因子 |
B、艾弗里的實驗證明促成R型細菌向S型細菌轉(zhuǎn)化的物質(zhì)是DNA |
C、艾弗里用化學方法將S型細菌的各種成分分離分別研究其作用 |
D、將S型細菌的DNA與R型細菌混合后可將R型細菌全部轉(zhuǎn)化為S型細菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①④ | C、②③ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
B、圖中①在該過程中不起作用 |
C、一種細菌的③由480個核苷酸組成,它所編碼的蛋白質(zhì)的長度為整160個氨基酸 |
D、遺傳信息由③傳遞到⑤需要tRNA作工具 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肽鍵數(shù)目減少7個 |
B、C原子減少12個 |
C、氨基和羧基分別增加3個 |
D、O原子數(shù)目減少7個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶起催化作用的本質(zhì)是提高反應的活化能 |
B、所有酶都含有C、H、O、N四種化學元素 |
C、酶進行催化過程中不變,所以酶不會發(fā)生自我更新 |
D、酶都在核糖體上合成 |
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