A. | 曲線(xiàn)a表示血糖的補(bǔ)充速率 | |
B. | 曲線(xiàn)b的上升是胰島素作用于肝臟、肌肉等細(xì)胞的結(jié)果 | |
C. | 當(dāng)胰島素濃度為40μU/mL時(shí),在一段時(shí)間內(nèi)血糖濃度會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定 | |
D. | 目前已知的既能使曲線(xiàn)b上升又能使曲線(xiàn)a下降的激素只有胰島素 |
分析 生物實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要排除無(wú)關(guān)變量的干擾.實(shí)驗(yàn)鼠是健康的,并能通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)達(dá)到穩(wěn)態(tài).本題的自變量是血漿胰島素含量,包括胰島B細(xì)胞的分泌量和體外注射劑量?jī)刹糠;因變量是血糖含量,觀(guān)測(cè)指標(biāo)是血糖的補(bǔ)充速率和血糖的消耗速率.胰島素是哺乳動(dòng)物體內(nèi)唯一能夠降低血糖濃度的激素.橫坐標(biāo)從左到右,血漿胰島素含量不斷增多,說(shuō)明血糖濃度從高到低,血糖的補(bǔ)充速率逐漸下降和血糖的消耗速率升高也加以印證.
解答 解:A、胰島素作用是使血糖濃度降低,隨著胰島素濃度的增加,血糖濃度降低,血糖的補(bǔ)充速率也降低,所以曲線(xiàn)a表示血糖補(bǔ)充速率,A正確;
B、胰島素能降低血糖濃度,隨著曲線(xiàn)b血糖消耗速率的上升,葡萄糖轉(zhuǎn)變成肝糖原和肌糖原的速度加快,B正確;
C、當(dāng)胰島素濃度為40μU/mL時(shí),血糖補(bǔ)充速率是1mg/kgmin,血糖消耗速率3.8mg/kgmin,血糖濃度不能維持相對(duì)穩(wěn)定,C錯(cuò)誤;
D、據(jù)圖分析,胰島素能降低血糖濃度,胰島素能夠使血糖的補(bǔ)充速率下降,也能夠使血糖的消耗速率上升,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題重點(diǎn)考查胰島素降低血糖的功能.解本題時(shí)要避免兩個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū):1是單純將血漿胰島素含量當(dāng)成胰島素體外注射劑量;2是將血糖含量、血糖的補(bǔ)充速率和血糖的消耗速率等3個(gè)概念混為一談.本題考查了學(xué)生如何通過(guò)曲線(xiàn)圖獲取信息的能力,分析理解能力和綜合應(yīng)用能力,具有一定的難度.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽A10聯(lián)盟高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某興趣小組利用帶有左右小葉的離體植物和細(xì)胞分裂素( CTK)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)l,一段時(shí)間后檢測(cè).A組左側(cè)出現(xiàn)14C分布,B組左側(cè)末出現(xiàn)14C分布;另一個(gè)小組為研究脫落酸( ABA)對(duì)植物葉柄的脫落效應(yīng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)2。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.實(shí)驗(yàn)1的目的是研究細(xì)胞分裂素對(duì)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>
B.實(shí)驗(yàn)2可反映植物葉柄的脫落與多種植物激素有關(guān)
C.實(shí)驗(yàn)2可通過(guò)葉柄脫落所需的時(shí)問(wèn)來(lái)進(jìn)行檢測(cè)
D.實(shí)驗(yàn)中都應(yīng)設(shè)置多組以避免樣本過(guò)少對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高三上學(xué)期期末理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及發(fā)展史的描述正確的是()
A.檢測(cè)花生種子中是否含脂肪時(shí),必須通過(guò)制片、染色和顯微鏡觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)方法
B.觀(guān)察口腔上皮細(xì)胞中兩類(lèi)核酸分布的實(shí)驗(yàn)步驟是制片、水解、沖洗、染色、觀(guān)察
C.觀(guān)察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,可用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞代替表皮細(xì)胞
D.1903年,美國(guó)遺傳學(xué)家薩頓運(yùn)用假說(shuō)—演繹法,證明基因位于染色體上
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•南充期末)人的學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一,下列有關(guān)敘述不合理的是( )
A.聽(tīng)課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過(guò)突觸單向傳遞信息
B.閱讀時(shí)通過(guò)神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞
C.抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書(shū)寫(xiě)活動(dòng)
D.參與小組討論,需要大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•徐州模擬)下列關(guān)于生物多樣性的敘述中,正確的是( )
A.生物多樣性就是指物種多樣性
B.外來(lái)物種入侵增加了本地生物多樣性
C.就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一
D.保護(hù)生物多樣性意味著禁止對(duì)生物資源的開(kāi)發(fā)利用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)纖維 | B. | 神經(jīng)中樞 | C. | 效應(yīng)器 | D. | 突觸小體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•南通)下列關(guān)于免疫細(xì)胞功能的敘述,正確的是( )
A.吞噬細(xì)胞能特異性地識(shí)別抗原
B.B細(xì)胞受抗原刺激后能產(chǎn)生淋巴因子
C.效應(yīng)T細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡
D.受相同抗原刺激后,記憶B細(xì)胞產(chǎn)生抗體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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