如圖為某哺乳動(dòng)物某個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況，其中Ⅰ、Ⅱ?yàn)榉腔蛐蛄校嘘P(guān)敘述正確的是（　�。�
A、a基因發(fā)生突變，會(huì)影響其b和c基因的表達(dá)
B、c中堿基對(duì)若發(fā)生變化，一定會(huì)導(dǎo)致生物體性狀的改變
C、減數(shù)分裂時(shí)期bc之間可發(fā)生交叉互換
D、常用物理因素或化學(xué)因素以提高突變率
考點(diǎn)：基因和遺傳信息的關(guān)系,基因突變的特征
專題：
分析：1、基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．
2、基因重組有自由組合和交叉互換兩類．前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換）．
3、染色體結(jié)構(gòu)的變異：指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變．
解答： 解：A、基因具有獨(dú)立性，所以a、b、c中任意一個(gè)基因發(fā)生突變，都不會(huì)影響其他兩個(gè)基因的表達(dá)，A錯(cuò)誤；
B、c中堿基對(duì)若發(fā)生變化，由于密碼子的簡(jiǎn)并性等不一定會(huì)導(dǎo)致生物體性狀的改變，B錯(cuò)誤；
C、在減數(shù)分裂四分體時(shí)期，同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生互換，而a、b屬于一條染色體上非等位基因，C錯(cuò)誤；
D、提高突變頻率的因素可分為物理因素、化學(xué)因素和生物因素，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變、基因重組、染色體變異、基因和性狀之間的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各選項(xiàng)描述的科研方法、試劑使用、觀察現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)條件等，與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)不符合的是（　�。�
A．采用同位素標(biāo)記法B．實(shí)驗(yàn)中使用酒精C．觀察顏色變化D．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)胞始終保持生活狀態(tài)
①魯賓和卡門(mén)研究光合作用釋放O2中氧原子的來(lái)源
②科學(xué)家以大腸桿菌為實(shí)驗(yàn)材料，證實(shí)DNA的復(fù)制方式		①用蘇丹Ⅲ染液檢測(cè)花生子葉切片中的脂肪
②低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)		①用溴麝香草酚藍(lán)檢測(cè)酵母菌呼吸作用中CO2的生成
②檢測(cè)生物組織中的還原糖		①觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布
②觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酵母菌和乳酸菌的敘述，正確的是（　�。�
A、都以DNA作為遺傳物質(zhì)
B、都屬于異養(yǎng)厭氧型生物
C、遺傳信息都儲(chǔ)存在擬核中
D、都能發(fā)生染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、某湖泊的近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)
C、人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
D、群落自然演替過(guò)程中，物種豐富度不斷增加而生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性逐漸降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為驗(yàn)證“遺傳物質(zhì)是DNA，而不是蛋白質(zhì)”．一位同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：從有莢膜肺炎雙球菌中提取DNA
第二步：用提取的DAN培養(yǎng)無(wú)莢膜肺炎雙球菌
預(yù)期結(jié)果：無(wú)莢膜的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化成有莢膜的肺炎雙球菌
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：遺傳物質(zhì)是DNA，而不是蛋白質(zhì)
我們認(rèn)為，上述實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)欠嚴(yán)謹(jǐn)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?qǐng)回答：
（1）上述實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的不嚴(yán)謹(jǐn)之處是：
①
 
、②
 
、③
 

（2）為達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的，你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)步驟的補(bǔ)充是：
�、�
 

　②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究某種復(fù)方草藥對(duì)某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機(jī)體免疫功能增強(qiáng)有關(guān)，某研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組（草藥灌胃）、空白對(duì)照組（蒸餾水灌胃）和陽(yáng)性對(duì)照組（免疫增強(qiáng)劑A灌胃），并檢測(cè)免疫指標(biāo)．回答問(wèn)題：
（1）在制作細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠的過(guò)程中，小鼠所感染的細(xì)菌在免疫學(xué)上稱
 

（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽(yáng)性對(duì)照組，極顯著高于空白對(duì)照組，則說(shuō)明該草藥增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能且作用效果高于免疫增強(qiáng)劑A，如果實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力低于陽(yáng)性對(duì)照組，但高于空白對(duì)照組，則說(shuō)明
 

（3）某學(xué)者指出，該復(fù)方草藥中某一味草藥K有一定的毒性，對(duì)機(jī)體具有毒害作用．研究小組增設(shè)一組模型小鼠，對(duì)其進(jìn)行
 
處理，以確定草藥K是否是復(fù)方草藥關(guān)鍵成分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)人體免疫和糖尿病的問(wèn)題．
圖1表示一種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程，字母表示結(jié)構(gòu)．圖2中的①②③表示由三種免疫異常引起的糖尿病發(fā)病機(jī)理．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）免疫是建立在細(xì)胞識(shí)別基礎(chǔ)上的，在這生理功能中起重要作用結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是圖1中的
 
（用字母表示）．人體中與圖1所示的膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不相符合的免疫細(xì)胞是
 
．
（2）圖2中Y1、Y2、Y3的化學(xué)本質(zhì)是
 
，與其合成、分泌、運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器有
 
．圖2中途徑①所示的致病機(jī)理是抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低，從而使
 
的分泌量減少，致使血糖濃度升高．描述圖2中途徑③所示的患病機(jī)理是
 
．
（3）以上可以通過(guò)注射胰島素來(lái)治療的是
 
．Ⅰ型糖尿病的發(fā)病往往與
 
（多選）等因素有關(guān)．
A．家族遺傳  B．自身免疫  C．飲食結(jié)構(gòu)  D．病毒感染  E．體育鍛煉．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某正常男人的伯父患紅綠色盲，其妻子的外祖母為紅綠色盲基因的攜帶著，但她的外祖父及父親均正常，則這對(duì)夫婦的子女中患紅綠色盲的幾率是（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶與無(wú)機(jī)催化劑相比，具有較強(qiáng)催化功能，其原因是（　�。�
A、使反應(yīng)物與酶接觸更顯著
B、提高反應(yīng)物的活化能更顯著
C、為反應(yīng)物提供能量更顯著
D、降低反應(yīng)物的活化能更顯著

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同步練習(xí)冊(cè)答案