A. | 氧濃度為a時(shí),是植物種子儲存的最佳氧氣濃度 | |
B. | 氧濃度為b時(shí),該器官只進(jìn)行需氧呼吸 | |
C. | 如果是人體,則該圖中的曲線Ⅰ、Ⅱ不存在 | |
D. | 曲線Ⅲ細(xì)胞呼吸發(fā)生的場所是線粒體和細(xì)胞溶膠 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:Ⅰ是無氧呼吸釋放的二氧化碳量,Ⅱ表示細(xì)胞總呼吸量,Ⅲ表示有氧呼吸釋放的二氧化碳量.
無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量或C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$3C3H6O3+能量;
有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
解答 解:A、二氧化碳釋放量最低時(shí),此時(shí)細(xì)胞呼吸作用最弱,消耗的有機(jī)物最少,最適于儲藏植物種子,而氧氣濃度為a時(shí),二氧化碳釋放量不是最低,A錯(cuò)誤;
B、氧濃度為b時(shí),無氧呼吸釋放的二氧化碳量為0,說明此時(shí)該器官只進(jìn)行需氧呼吸,B正確;
C、如果是人體,只有有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳,無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,所以該圖中的曲線Ⅰ、Ⅱ不存在,C正確;
D、曲線Ⅲ表示有氧呼吸,所以細(xì)胞呼吸發(fā)生的場所是線粒體和細(xì)胞溶膠,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求,著重考查了植物細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸.解題關(guān)鍵能夠根據(jù)曲線圖判斷呼吸作用方式以及根據(jù)二氧化碳和氧氣的比值判斷兩種呼吸作用強(qiáng)度.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | x軸為水稻根部氧氣分壓,y軸為水稻根細(xì)胞對Si的吸收速率,在c點(diǎn)時(shí),中耕松土,K值將改變 | |
B. | x軸為時(shí)間、y軸為某種群個(gè)體數(shù),在b點(diǎn)改變環(huán)境條件或種群遺傳因素,K值將改變 | |
C. | x軸為光照強(qiáng)度,y軸為綠色植物實(shí)際光合作用量,在b點(diǎn)提高CO2的濃度,K值將改變 | |
D. | x軸為時(shí)間,y軸為生態(tài)系統(tǒng)中群落有機(jī)物的量,在c點(diǎn)時(shí),改變生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境,K值將改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質(zhì) | |
B. | ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,只能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 | |
C. | 在有氧與缺氧的條件下,酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP | |
D. | 藍(lán)藻細(xì)胞中沒有線粒體,也能產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇、磷脂和植物蠟都屬于脂質(zhì) | |
B. | 淀粉是植物細(xì)胞中的儲能物質(zhì)之一 | |
C. | 植物細(xì)胞中的蔗糖和纖維素都屬于多糖 | |
D. | 蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序等有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均為蛋白質(zhì) | B. | 蛋白質(zhì)或RNA | C. | 蛋白質(zhì)或DNA | D. | 各種有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)的操作步驟是:解離→染色→漂洗→制片 | |
B. | 選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí),細(xì)胞分裂間期占細(xì)胞周期比例越大,越容易觀察到分裂期細(xì)胞 | |
C. | 在解離過程中,細(xì)胞已經(jīng)死亡 | |
D. | 只要有足夠的時(shí)間,就可以觀察到一個(gè)細(xì)胞有絲分裂的全過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡 | |
B. | 若視野中物象在右上方,要將其移至中央,可將玻片向右上方移動(dòng) | |
C. | 顯微鏡鏡頭上的參數(shù)40×,是指可將標(biāo)本的長度或?qū)挾确糯?0倍 | |
D. | 目鏡鏡頭越長,放大倍數(shù)越大,物鏡鏡頭越短放大倍數(shù)越大 |
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