A. | 凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞吞噬需要消耗能量 | |
B. | 被溶酶體降解后的產(chǎn)物均被排出吞噬細(xì)胞外 | |
C. | 吞噬小體與溶酶體融合的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | |
D. | 凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞識(shí)別并吞噬的過(guò)程屬于非特異性免疫 |
分析 閱讀題干可知,該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是吞噬細(xì)胞在非特異性免疫中的作用,生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn),溶酶體的作用,明確知識(shí)點(diǎn)后,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答 解:A、凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞吞噬屬于胞吞過(guò)程,需要消耗能量,A正確;
B、吞噬小體與溶酶體融合,被溶酶體降解后的產(chǎn)物有的被細(xì)胞重新利用,有的被排出吞噬細(xì)胞外,B錯(cuò)誤;
C、吞噬小體與溶酶體融合的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)--具有一定的流動(dòng)性,C正確;
D、凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞吞噬過(guò)程不具有特異性,屬于非特異性免疫,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查各種細(xì)胞器的功能,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙都是純合體 | |
B. | 甲、乙都是雜合體 | |
C. | 甲、乙可能是純合體,也可能是雜合體 | |
D. | 條件不夠,無(wú)法判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水稻細(xì)胞吸收鈣、硅兩種離子的方式都是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 水稻細(xì)胞運(yùn)輸離子硅的載體數(shù)量比運(yùn)輸離子鈣的多 | |
C. | 兩種離子均可以從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè) | |
D. | 曲線a-b段和m-n段逐于平衡,說(shuō)明兩種離子的載體數(shù)量有限 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的活體實(shí)驗(yàn)證明,肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA | |
B. | 將加熱殺死的S菌與活的R菌混合注入老鼠體內(nèi),當(dāng)老鼠死亡后解剖發(fā)現(xiàn)老鼠體內(nèi)同時(shí)含有大量的活S菌和活R菌 | |
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)用35S標(biāo)記蛋白質(zhì)時(shí),卻在沉淀中發(fā)現(xiàn)少量放射性的原因是由于攪拌不充分造成的 | |
D. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)用32P標(biāo)記核酸時(shí),卻在上清液中發(fā)現(xiàn)少量反射性的原因可能是培養(yǎng)時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)造成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是性激素合成的車間 | |
C. | 高爾基體與抗體的分泌有關(guān) | |
D. | 中心體與洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶 | |
B. | RNA聚合酶的基本組成單位是氨基酸和核糖核苷酸 | |
C. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物 | |
D. | 酶可通過(guò)降低反應(yīng)的活化能來(lái)加快反應(yīng)速率,同時(shí)為反應(yīng)提供能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)在一組對(duì)胰島素不敏感的高血糖小鼠X。為驗(yàn)證阿司匹林能恢復(fù)小鼠對(duì)胰島素的敏感性,使小鼠X的血糖濃度恢復(fù)正!,F(xiàn)將小鼠X隨機(jī)均分成若干組,下表表示各組處理方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列敘述正確的是
級(jí)別 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
處理 | 胰島素 | + | - | + | - |
阿司匹林 | - | + | + | - | |
生理鹽水 | - | - | - | + | |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果(血糖濃度) | 高于正常 | 高于正常 | |||
(注:對(duì)胰島素不敏感是指注射胰島素后血糖濃度無(wú)明顯變化。 “+”表示有添加,“-”表示無(wú)添加,胰島素和阿司匹林均用生理鹽水配制成)
A.第l、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)分別為:高于正常、正常
B.第4組為對(duì)照組,該組實(shí)驗(yàn)小鼠應(yīng)選擇血糖濃度正常的個(gè)體
C.為了控制無(wú)關(guān)變量,三種試劑都應(yīng)通過(guò)飼喂的方式添加
D.該實(shí)驗(yàn)可以同時(shí)證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)植物合成生長(zhǎng)素 | B. | 抑制背光側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng) | ||
C. | 控制向光側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng) | D. | 改變生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)群落 | B. | 一個(gè)種群 | C. | 多個(gè)群落 | D. | 多個(gè)種群 |
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