如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程，字母代表該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、圖中所有的成分組成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
C、圖示箭頭也可以代表能量流動(dòng)的方向
D、該圖可表示生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專(zhuān)題：
分析：題中已說(shuō)明是碳循環(huán)，雙向箭頭兩端是二氧化碳和生產(chǎn)者，指向二氧化碳的箭頭數(shù)量最多，所以E是二氧化碳，A則是生產(chǎn)者，B和C分別是初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者，D屬于分解者．
解答： 解：A、圖中只有A→B→C一條食物鏈，C是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)除了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，還要有非生命的物質(zhì)和能量，圖中缺少能量，B錯(cuò)誤；
C、能量流動(dòng)是單向的，沒(méi)有二氧化碳，圖示箭頭代表物質(zhì)循環(huán)的方向，C錯(cuò)誤；
D、信息傳遞是雙向的，該圖僅表示物質(zhì)和能量流動(dòng)方向，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等知識(shí)，意在考查考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抗體與抗原的結(jié)合屬于體液免疫
B、切除胸腺后，影響人體的特異性免疫
C、人體內(nèi)的漿細(xì)胞來(lái)自于B淋巴細(xì)胞
D、在細(xì)胞免疫中，人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞與癌細(xì)胞接觸，可消滅癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列模式圖表示幾種細(xì)胞器，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、A、B、C、D、E、F中都含有蛋白質(zhì)
B、綠色植物的細(xì)胞都含有A、C、D、E、F
C、B、E分別是動(dòng)、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器
D、F與D間的相互轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于微生物的代謝敘述合理的是（　　）
A、維生素是微生物生長(zhǎng)到一定階段才產(chǎn)生的次級(jí)代謝產(chǎn)物
B、只有改變微生物的遺傳特性，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)微生物代謝的人工控制
C、一般情況下，改變細(xì)胞膜的通透性，可解除代謝產(chǎn)物對(duì)酶活性的抑制
D、環(huán)境中存在某種物質(zhì)時(shí)，微生物才能合成分解此物質(zhì)的酶，該酶一定是組成酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象中與生長(zhǎng)素的兩重性無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、胚芽鞘背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快
B、水平放置的幼苗根向地生長(zhǎng)
C、頂芽比側(cè)芽生長(zhǎng)快
D、2，4-D除麥田雜草

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是某類(lèi)酶作用的模型，該模型不能說(shuō)明（　�。�
A、酶具有專(zhuān)一性
B、A表示酶
C、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)
D、酶的結(jié)構(gòu)改變可能影響其活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)關(guān)于酶的敘述中正確的一項(xiàng)是（　�。�
①酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的
②酶都具有消化功能
③酶都是蛋白質(zhì)
④酶都具有專(zhuān)一性
⑤pH能影響酶活性
⑥淀粉酶只能催化淀粉水解．
A、①④⑤⑥B、①③④⑤
C、②③④⑥D、①③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將長(zhǎng)勢(shì)一致、健壯的黃瓜幼苗隨機(jī)均分為甲、乙、丙三個(gè)組，分別置于人工氣候室中，控制不同條件培養(yǎng)（其他條件適宜）．一段時(shí)間后，測(cè)得黃瓜幼苗葉片的葉綠素a、葉綠素b的含量及其他相關(guān)數(shù)據(jù)如表．
實(shí)驗(yàn)組
 		 實(shí)驗(yàn)條件 葉綠素a
（mg/cm2）		 葉綠素b
（mg/cm2）		 光飽和時(shí)凈光合速率
（mmolCO2/m2?s）		 光補(bǔ)償點(diǎn)（光合速率=呼吸速率時(shí)的光照強(qiáng)度） （μmol光子/m2?s） 光飽和點(diǎn)（光合速率剛達(dá)到最大時(shí)的光照強(qiáng)度）（μmol光子/m2?s）
甲 正常光照正常供水 1.8×10-2 0.4×10-2 1.9×10-2 50 1350
乙 弱光照（15%的正常光照），正常供水 1.7×10-2 0.4×10-2 0.7×10-2 29 540
丙 弱光照（15%的正常光照），減少供水（50%的正常供水） 2.5×10-2 0.7×10-2 0.9×10-2 23 650
請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：
（1）與乙組相比，丙組黃瓜幼苗的光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和點(diǎn)的變化表明，其光合作用強(qiáng)度
 
，發(fā)生該變化的內(nèi)在原因是幼苗葉片中的
 
．
（2）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)黃瓜處于光照減弱的冬春季節(jié)時(shí)，可適當(dāng)
 
，以提高其光合作用強(qiáng)度．
（3）為驗(yàn)證乙、丙兩組黃瓜幼苗葉片中的葉綠素a的含量變化，某同學(xué)用無(wú)水乙醇作溶劑分別提取甲、乙、丙三組黃瓜幼苗葉片中的色素；然后根據(jù)不同色素在層析液中的
 
不同，進(jìn)而在濾紙上的擴(kuò)散速度不同，用層析液分離所提取的色素；最后觀察比較乙、丙兩組和甲組濾紙條上呈
 
色的色素帶的寬度．結(jié)果是乙、丙兩組的該色素帶都比甲組窄，該同學(xué)分析發(fā)現(xiàn)是他在丙組實(shí)驗(yàn)中的操作有誤，其錯(cuò)誤可能是
 
．（答一種即可）
（4）水既是光合作用的原料，又影響葉片氣孔的開(kāi)閉，則干旱土壤中的作物光合作用弱的原因，一是光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
減少，從而使暗反應(yīng)受阻；二是暗反應(yīng)合成的
 
減少，進(jìn)而還原生成的（CH2O）減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的根是合成激素的主要器官，又是植株生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)．科學(xué)家在研究水稻胚芽鞘的向光生長(zhǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)根具有背光生長(zhǎng)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象也是由于生長(zhǎng)素分布不均引起的．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）現(xiàn)已測(cè)得甲圖中A、B、C、D四點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度，其中A、C點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)分別對(duì)應(yīng)于圖乙中的
 
位點(diǎn)（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）．
（2）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是
 
，根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
特點(diǎn)．
（3）植物根尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在幼根處進(jìn)行極性運(yùn)輸，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為
 
．

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