分析 植物激素類似物是人工合成的具有和植物激素相類似的生理效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì).影響植物光合作用的作用環(huán)境因素有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳難度等.根據(jù)題意可知,該實(shí)驗(yàn)是為探究不同濃度的EBR處理對(duì)光合作用的影響.據(jù)圖2、圖3分析,噴施EBR后,與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組黃瓜葉片凈光合速率變大.
解答 解:(1)結(jié)合題干和題圖可知,該實(shí)驗(yàn)是為探究不同濃度的EBR處理對(duì)光合作用的影響.
(2)①由題(1)圖可知,光和放氧速率最大的EBR濃度是0.1mg/L,故應(yīng)用該濃度的EBR溶液噴施黃瓜葉片.
②據(jù)圖2、圖3分析,噴施EBR后,與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組黃瓜葉片凈光合速率變大.葉綠素含量基本不變,由此推測(cè),EBR處理可能提高了葉綠素吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能的能力,從而使類囊體膜上合成的ATP和[H]增加,進(jìn)而促進(jìn)了碳(暗)反應(yīng)過程.
③在用EBR處理黃瓜幼苗24h后,進(jìn)一步測(cè)定黃瓜葉片光合作用相關(guān)參數(shù)發(fā)現(xiàn):在適宜光照強(qiáng)度下,當(dāng)光合作用速率達(dá)最大時(shí),實(shí)驗(yàn)組所需的環(huán)境中CO2的濃度低于對(duì)照組;在適宜CO2濃度下,當(dāng)光合作用速率達(dá)最大時(shí),實(shí)驗(yàn)組所需的光照強(qiáng)度低于對(duì)照組.這一結(jié)果說明,EBR處理提高了黃瓜幼苗對(duì)光和CO2的利用效率,使其在弱光和低CO2濃度下就達(dá)到最大的光合能力.
故答案為:
(1)探究不同濃度的EBR處理對(duì)光合作用的影響
(2)①0.1mg/L
②提高(升高) 變化不明顯 吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能
③光和CO2 較低光照和較低CO2濃度
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物激素類似物對(duì)光合作用的影響的實(shí)驗(yàn)分析,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理及過程的分析與掌握.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)以下過程一定存在反饋調(diào)節(jié)的是( )
A.動(dòng)物進(jìn)食對(duì)唾液腺分泌活動(dòng)的影響
B.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的大小對(duì)汗腺分泌量的影響
C.降雨的多少對(duì)土壤動(dòng)物存活率的影響
D.害蟲的數(shù)量對(duì)其天敵鳥類數(shù)量的影響
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制小鼠毛色遺傳基因位于X染色體上 | |
B. | 由于環(huán)境沒有改變,該種群沒有進(jìn)化 | |
C. | 為確定該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,可以通過正反交實(shí)驗(yàn) | |
D. | 黃鼠測(cè)交后代分離比是1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)圖可推測(cè)糖異生途徑發(fā)生的場(chǎng)所主要在肝細(xì)胞內(nèi),以彌補(bǔ)肝糖原儲(chǔ)備不足 | |
B. | 機(jī)體血糖濃度過低時(shí),胰高血糖素可能與PEPCKI在細(xì)胞內(nèi)的活性表達(dá)有關(guān) | |
C. | 機(jī)體內(nèi)也存在葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)的途徑,這與糖異生途徑是一個(gè)可逆反應(yīng) | |
D. | 血糖濃度升高后通過促進(jìn)PEPCKI乙酰化從而抑制糖異生作用,該過程屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖1可知,一定濃度的鹽溶液處理和干旱處理后,突變體擬南芥的存活率更高 | |
B. | 由圖2可知,野生型擬南芥對(duì)ABA的敏感性低于突變體擬南芥 | |
C. | 由圖2可知,與野生型相比,突變體擬南芥中GA的含量和ABA的含量都比較低 | |
D. | 在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中,各種植物激素并不是孤立起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 處理方式 | 檢測(cè)結(jié)果 |
實(shí)驗(yàn)組 | 用肺癌細(xì)胞抗原處理M細(xì)胞后,分離出M細(xì)胞與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng),再分離出胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) | 部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞 |
對(duì)照組 | 未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) | 淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞 |
A. | 實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的抗體 | |
B. | 經(jīng)M細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的淋巴因子 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)證明M細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞受病毒刺激后有特定mRNA的合成. | |
B. | 相應(yīng)的漿細(xì)胞通過與病毒結(jié)合能抑制其增殖 | |
C. | 在實(shí)驗(yàn)室中可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒用于科學(xué)研究 | |
D. | 康復(fù)者再次接觸該病毒時(shí),記憶細(xì)胞能快速增殖并產(chǎn)生抗體消滅病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇直接選擇的是基因型,實(shí)質(zhì)上選擇的是基因 | |
B. | 在一個(gè)種群中,某種相對(duì)性狀的各種基因型頻率之和為1 | |
C. | 基因突變和基因重組為生物的進(jìn)化提供最初的原材料 | |
D. | 只有生物與生物之間的共同進(jìn)化,才能促進(jìn)了生物多樣性的形成 |
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