分析 本題從知識(shí)層面上看,通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查同學(xué)們分析酶量的變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響、底物量的變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響以及無(wú)機(jī)催化劑與酶催化效率高低的比較;從能力層面上講,考查同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,具體表現(xiàn)在組織語(yǔ)言答題和構(gòu)建表格能力上.實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二的差別在于浸泡過(guò)動(dòng)物肝臟的研磨液的圓形小濾紙片的多少,從本質(zhì)上反映的是酶量的多少對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響;構(gòu)建表格時(shí),首先應(yīng)找準(zhǔn)自變量與因變量,以及題干中明確要求的統(tǒng)計(jì)項(xiàng).
解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理為:新鮮的肝臟中含有過(guò)氧化氫酶,它可以催化H2O2分解成水和O2;分別用不同量的酶催化H2O2分解,根據(jù)O2的生成量可以探索酶濃度與酶促反應(yīng)的關(guān)系.
(2)實(shí)驗(yàn)2的實(shí)驗(yàn)課題是探究酶濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系,因此實(shí)驗(yàn)的自變量為酶濃度,該濃度可以通過(guò)改變圓形濾紙片的數(shù)量來(lái)達(dá)到目的,其它方法步驟同實(shí)驗(yàn)1即可.
(3)表格中用濾紙片的數(shù)量為自變量,因此分實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2;每個(gè)濾紙片數(shù)量條件下記錄不同時(shí)間段內(nèi)的注射器的刻度.因此表頭設(shè)計(jì)須包括實(shí)驗(yàn)組別、觀察次數(shù)、讀數(shù)三項(xiàng).
故答案為:
(1)新鮮的肝臟中含有過(guò)氧化氫酶,它可以催化H2O2分解成水和O2;分別用不同量的酶催化H2O2分解,根據(jù)O2的生成量可以探索酶濃度與酶促反應(yīng)的關(guān)系
(2)只改變圓形濾紙片的數(shù)量,其他方法步驟同實(shí)驗(yàn)1
(3)
點(diǎn)評(píng) 此題結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查酶促反應(yīng)的相關(guān)考點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用,難度較大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖l中屬于次級(jí)消費(fèi)者的是食草鳥、蜘蛛、蟾蜍、貓頭鷹 | |
B. | 圖l中貓頭鷹占有第三、第四、第五、第六共4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
C. | 圖2中,若黃雀的全部同化量來(lái)自兩種動(dòng)物--蟬和螳螂,且它們各占一半,則當(dāng)綠色植物增加G kg時(shí),黃雀增加體重最多是G/125 kg | |
D. | 圖l中蛇突然減少,貓頭鷹的數(shù)量也將減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用的關(guān)系 | |
B. | 乙圖可表示呼吸作用中氧氣與與光合作用的關(guān)系 | |
C. | 丙圖可表示呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系 | |
D. | 丁圖可表示細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 起始密碼 | B. | 終止密碼 | C. | 內(nèi)含子 | D. | 非編碼區(qū) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
溫度(℃) | 25 | 27 | 29 | 31 |
暗處理后質(zhì)量變化(mg) | -1 | -2 | -3 | -1 |
光照后與暗處理前質(zhì)量變化(mg) | +3 | +3 | +3 | +1 |
A. | 光照的1 h時(shí)間內(nèi),第4組合成葡萄糖總量為2 mg | |
B. | 光照的1 h時(shí)間內(nèi),第1,2,3組釋放的氧氣量相等 | |
C. | 光照的1 h時(shí)間內(nèi),四組光合作用強(qiáng)度均大于呼吸作用強(qiáng)度 | |
D. | 呼吸作用酶的最適溫度是27℃ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有調(diào)節(jié)都有反射弧的參與 | B. | 所有的穩(wěn)態(tài)都是相對(duì)的 | ||
C. | 所有穩(wěn)態(tài)的形成都有許多系統(tǒng)參與 | D. | 所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中樞都在大腦 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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