某研究小組為了研制預(yù)防甲型H1N1流感病毒的疫苗，開展了前期研究工作，其簡(jiǎn)要的操作流程如圖所示．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、步驟①所代表的過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄
B、步驟②需使用限制性核酸內(nèi)切酶和RNA連接酶
C、步驟③可用CaCl2處理大腸桿菌，使其處于感受態(tài)
D、檢驗(yàn)H蛋白的免疫反應(yīng)特性，可用H蛋白與甲型H1N1流感康復(fù)病人的血清進(jìn)行抗原-抗體特異性反應(yīng)
考點(diǎn)：基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：1、基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲��；②基因表達(dá)載體的構(gòu)建；③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；④目的基因的檢測(cè)與鑒定．基因工程的工具有：限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體．需要限制酶來(lái)切割以獲取目的基因，同時(shí)需要相同的限制酶切割運(yùn)載體以獲取與目的基因相同的黏性末端，再通過(guò)DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體．標(biāo)記基因的作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因，從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái)．
2、體液免疫中通過(guò)效應(yīng)B細(xì)胞（漿細(xì)胞）分泌抗體，并與抗原發(fā)生特異性結(jié)合來(lái)清除抗原；細(xì)胞免疫中通過(guò)效應(yīng)T細(xì)胞（殺傷T細(xì)胞）分泌穿孔素使靶細(xì)胞溶解死亡．
解答： 解：A、實(shí)驗(yàn)步驟①RNA→DNA所代表的反應(yīng)過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄，A正確；
B、步驟②構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B必須使用的酶是限制酶和DNNA連接酶，B錯(cuò)誤；
C、步驟③將外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞，可用CaCl2處理大腸桿菌，使其處于感受態(tài)，C正確；
D、檢驗(yàn)H蛋白的免疫反應(yīng)特性，可用H蛋白與甲型H1N1流感康復(fù)病人的血清進(jìn)行抗原-抗體特異性反應(yīng)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了轉(zhuǎn)基因技術(shù)和免疫過(guò)程的知識(shí)，解題的重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的過(guò)程和免疫活動(dòng)調(diào)節(jié)以及重要組成成分，也是高考以及各類考試的重要內(nèi)容之一．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體部分細(xì)胞及免疫的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、淋巴細(xì)胞由骨髓中的造血干細(xì)胞分化而來(lái)
B、B細(xì)胞的細(xì)胞膜上具有識(shí)別淋巴因子的受體
C、是否具有細(xì)胞核可區(qū)別成熟紅細(xì)胞與T細(xì)胞
D、過(guò)敏反應(yīng)屬于特異性免疫中的細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)部分代謝過(guò)程，A、B、C、D為顯性基因，每對(duì)基因獨(dú)立遺傳．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲狀腺激素的合成除受到圖中基因D控制外，還會(huì)受到促甲狀腺激素的影響
B、一個(gè)基因型為AABBDDcc的人，僅患苯丙酮尿癥，推測(cè)其食物中必然含有足量的酪氨酸
C、某夫婦，丈夫正常（AaBb）與白化病妻子（Aabb）生了一個(gè)膚色正常的女孩，該女孩的基因型為AABb或AaBb，她長(zhǎng)大成人后與一位男性（AaBb）結(jié)婚，預(yù)汁生一個(gè)白化病男孩的概率是
3
8
D、圖示過(guò)程說(shuō)明基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝的過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為恒溫動(dòng)物的某組織，其中1-毛細(xì)血管壁、2-紅細(xì)胞、3-血漿、4-細(xì)胞內(nèi)液、5-組織液，請(qǐng)據(jù)圖對(duì)下列判斷正確的是（　�。�
①3中的葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)6層生物膜
②圖中二氧化碳濃度最高的部位是2，氧氣濃度最高的是4
③正常情況圖中的2不能穿過(guò)1進(jìn)入5
④如果該動(dòng)物的腎小球病變（產(chǎn)生蛋白尿），可能會(huì)導(dǎo)致5中液體增多．
A、上述說(shuō)法都不正確
B、只有一種說(shuō)法正確
C、有2種說(shuō)法正確
D、有3種說(shuō)法正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞，所含有的染色體組分別是AA和BB．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、圖中①過(guò)程發(fā)生的化學(xué)變化是纖維素和果膠水解
B、經(jīng)過(guò)②和③過(guò)程形成的c細(xì)胞只有AABB這一種類型
C、過(guò)程②一般使用聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑
D、過(guò)程④和⑤分別是脫分化和再分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素對(duì)細(xì)胞分裂發(fā)生影響的順序是（　�。�
A、先是赤霉素，然后是細(xì)胞分裂素，生長(zhǎng)素在細(xì)胞分裂晚期才起作用
B、先是細(xì)胞分裂素，然后是生長(zhǎng)素，赤霉素在細(xì)胞分裂晚期才起作用
C、先是生長(zhǎng)素，然后是細(xì)胞分裂素，赤霉素在細(xì)胞分裂晚期才起作用
D、先是赤霉素，然后是生長(zhǎng)素，細(xì)胞分裂素在細(xì)胞分裂晚期才起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗體是參與人體特異性免疫的一種免疫球蛋白，是由人體內(nèi)的效應(yīng)B細(xì)胞合成分泌的．根據(jù)如圖回答問(wèn)題．
（1）抗體的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
，對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（2）⑤是由[②]
 
上產(chǎn)生的具膜囊泡，當(dāng)它移至細(xì)胞膜處，通過(guò)
 
方式將抗體分泌出細(xì)胞．
（3）上述過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在
 
和
 
上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉，其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、消毒的原則是既殺死材料表面的微生物，又減少消毒劑對(duì)細(xì)胞的傷害
B、通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的愈傷組織是一種高度液泡化的無(wú)定形細(xì)胞
C、出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果，受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控
D、生根時(shí)，培養(yǎng)基通常應(yīng)含α-萘乙酸等生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)示意圖，通過(guò)觀察我們可以判斷該生物（　�。�
A、一定能進(jìn)行光合作用
B、鞭毛的基部是線粒體分布較多的地方
C、一定是原核細(xì)胞
D、一定能進(jìn)行細(xì)胞分裂

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