下列關(guān)于配子基因型異常發(fā)生時(shí)期的判斷，正確的是（　�。�
選項(xiàng)個(gè)體基因型配子基因型異常發(fā)生時(shí)期
ADDD、d減數(shù)第一次分裂
BAaBbAaB、AaB、b、b減數(shù)第二次分裂
CXaYXaY、XaY減數(shù)第一次分裂
DAaXBXbAAXBXb、XBXb、a、a減數(shù)第二次分裂
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：熟練掌握減數(shù)分裂過(guò)程是解答本題的關(guān)鍵．減數(shù)第一次分裂間期進(jìn)行染色體復(fù)制，減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生同源染色體的分離，減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)一分為二．
解答： 解：A、基因型為DD的個(gè)體，產(chǎn)生的配子為Dd，說(shuō)明發(fā)生異常的時(shí)期是減數(shù)第一次分裂的間期進(jìn)行染色體復(fù)制時(shí)，基因發(fā)生了突變，A正確；
B、基因型為AaBb的個(gè)體，產(chǎn)生的配子為AaB、AaB、b、b，說(shuō)明等位基因Aa沒(méi)有分離，則發(fā)生異常的時(shí)期是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離時(shí)，含Aa的同源染色體沒(méi)有分離，B錯(cuò)誤；
C、基因型為XaY的個(gè)體，產(chǎn)生的配子為XaY、XaY，說(shuō)明XY染色體沒(méi)有分離，則發(fā)生異常的時(shí)期是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離時(shí)，XY同源染色體沒(méi)有分離，C正確；
D、基因型為AaXBXb的個(gè)體，產(chǎn)生的配子為AAXBXb、XBXb、a、a，說(shuō)明XBXb沒(méi)有分離，則發(fā)生異常的時(shí)期是減數(shù)第一次分裂后期；又AA沒(méi)有分離，則發(fā)生異常的時(shí)期是減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂后，含有A基因的染色體移向了同一極，D錯(cuò)誤．
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：本題通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子基因型異常圖解綜合考查了減數(shù)分裂過(guò)程、基因突變、染色體變異和分離定律等知識(shí)，意在考查學(xué)生分析圖表的能力和理解能力，綜合性較強(qiáng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸商指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）．圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程，A-E表示物質(zhì)，①-④表示過(guò)程．圖2表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中，催化過(guò)程①②的酶存在于細(xì)胞的
 
，物質(zhì)E 表示
 
．
（2）圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是
 
．
（3）假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25．C下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng)，乙裝置中墨滴左移，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
 （填序號(hào)）過(guò)程；如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
（填序號(hào)）過(guò)程．
（4）在25℃下10min內(nèi)，如果甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是
 
．
（5）為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置．對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用3H標(biāo)記蟾蜍（體細(xì)胞內(nèi)含11對(duì)同源染色體）的精原細(xì)胞和皮膚生發(fā)層細(xì)胞的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在前者減數(shù)第二次分裂后期和后者第二次有絲分裂后期，一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被3H標(biāo)記的染色體條數(shù)分別為（　�。�
A、前者11和11，后者22和11
B、前者22和22，后者44和22
C、前者22和11，后者44和22
D、前者22和11，后者44和44

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP分子中的“A”指腺嘌呤
B、ATP分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵
C、有氧呼吸的各個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP
D、ADP轉(zhuǎn)化為ATP時(shí)要消耗水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知基因型為BbVv的雌果蠅在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生如圖所示染色體行為的細(xì)胞比例為20%．基因型均為BbVv的雌雄果蠅交配，若后代中基因型為bbvv個(gè)體比例為0，則表現(xiàn)型為B  _V  _的比例為（　　）
A、20%B、40%
C、50%D、70%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法是根據(jù)圖形作出的判斷，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若甲中a和b分別代表細(xì)菌和藍(lán)藻，則c可能代表放線菌，d可能代表原核生物
B、若乙中三個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí)，則最容易絕滅的生物是a
C、若丙中三個(gè)圓圈中，a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，則b處物種數(shù)量比a、c中多
D、若丁中a和b代表質(zhì)粒和運(yùn)載體這兩個(gè)概念，則a可表示質(zhì)粒，b可表示運(yùn)載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)進(jìn)化證據(jù)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
①?gòu)氖甲骜R到現(xiàn)代馬的進(jìn)化過(guò)程中，古生物化石提供了最直接的證據(jù)
②從鯨、龜、蝙蝠等動(dòng)物的前肢骨骼的適應(yīng)性分化中，依稀可見(jiàn)痕跡器官的存在
③從魚類、鳥(niǎo)類、哺乳類動(dòng)物的早期胚胎中均有鰓裂這一事實(shí)中，得到比較解剖學(xué)上的證據(jù)
④從比較真核細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞色素C中氨基酸的差異性大小，推得生物之間的親緣關(guān)系遠(yuǎn)近．
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--生物技術(shù)與實(shí)踐專題】
白僵菌高孢粉是國(guó)家林業(yè)局推廣的高效生物殺蟲劑之一，應(yīng)用于多種林木和農(nóng)作物害蟲的防治．白僵茵分生孢子在寄主表皮、氣孔或消化道上，遇適宜條件開(kāi)始萌發(fā)，生出芽管．同時(shí)產(chǎn)生脂肪酶、蛋白酶、幾丁質(zhì)酶等溶解昆蟲的表皮，通過(guò)芽管入侵蟲體，在蟲體內(nèi)生長(zhǎng)繁殖，消耗寄主體內(nèi)養(yǎng)分，產(chǎn)生各種毒素，形成大量菌絲和孢子，布滿蟲體全身．請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：
（1）從自然菌樣中篩選較理想生產(chǎn)用菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→
 
→性能測(cè)定．為分離鑒定白僵茵產(chǎn)生的各種酶，最為快捷靈敏的方法是
 
．
（2）分離白僵菌菌種的培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．在配制白僵菌培養(yǎng)基時(shí)常加入蔗    糖、硫酸銨、硝酸鉀等成分，硫酸銨、硝酸鉀屬于
 
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（3）白僵菌純培養(yǎng)常用的接種方法是
 
和
 
．
（4）分離與培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)基和接種工具都要進(jìn)行-處理，利用高溫可以使微生物的
 
等物質(zhì)變性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常人空腹時(shí)，100mL血液中含葡萄糖約80～110mg．甲、乙兩人分別口服100g葡萄糖液之后，連續(xù)測(cè)其血糖濃度的變化如圖．據(jù)圖判斷，下列敘述中最合理的是（　�。�
A、甲的肝臟正常，調(diào)節(jié)血糖濃度的反應(yīng)較快
B、乙的胰臟異常，調(diào)節(jié)血糖濃度的反應(yīng)較慢
C、甲的胰臟正常，能快速吸收葡萄糖而使血糖濃度升高
D、乙的胰臟正常，能快速促進(jìn)血糖濃度降回正常范圍，而有調(diào)節(jié)血糖濃度的功能

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同步練習(xí)冊(cè)答案