【題目】如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少.請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)圖甲中,m1表示的能量形式分別為________,通常情況下,位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞具有_______的特點(diǎn)。
(2)圖乙中,若A表示圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示_________________,C表示______________________.若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y,則該系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是________________(用圖中所給字母的表達(dá)式表示)。
(3)若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各只有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關(guān)系如圖.若甲能量的1/4直接提供給丙,則要使丙能量增加8kJ,至少需要消耗甲的能量是_____kJ。
【答案】太陽(yáng)能 逐級(jí)遞減 Ⅱ的同化量(Ⅱ固定的能量) Ⅱ用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量 b/y×100% 100
【解析】
圖甲在能量金字塔中,處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是生產(chǎn)者,m1表示進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能,m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)散失的能量熱能;太陽(yáng)能主要通過植物的光合作用固定為化學(xué)能進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),;圖乙中,每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量=攝入量-糞便量,若A表示圖甲中某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量,則B表示同化固定的能量,C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量。
(1)m1是輸入到生態(tài)系統(tǒng)中的能量,是太陽(yáng)能。m2是系統(tǒng)散失的能量,是熱能。在能量傳遞中由于大量能量散失,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量較少,位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,故能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。
(2)圖乙中,若A表示圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,攝入的能量有一部分未被利用(如糞便),B表示II同化的能量,同化的能量去掉呼吸散失的,即是用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的(C)。第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為b,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為y,營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是b/y×100%。
(3)假設(shè)至少需要消耗甲的能量為y,其中有 1/4y的能量直接提供給丙,有3/4y的能量間接提供給丙;要使消耗甲最少則用20%的能量傳遞率,即1/4y×20%+ 3/4y×20%×20%=8,則計(jì)算可得y=100kJ。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】4名受試者分別口服100g葡萄糖,在180min內(nèi)血糖含量的變化曲線如圖所示。據(jù)圖分析,下列選項(xiàng)正確的是( )
A. a代表高胰島素血糖癥患者的血糖含量變化
B. 4條曲線在前30min內(nèi)血糖升高均與腸道吸收有關(guān)
C. b在120min后下降的主要原因是葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原及非糖物質(zhì)
D. c、d代表正常人的血糖含量變化
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖中根a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度在曲線A點(diǎn)(10﹣10molL﹣1),下列描述正確的是( 。
A. AD段屬于抑制生長(zhǎng)范圍,所以根不再生長(zhǎng)
B. C點(diǎn)之前的生長(zhǎng)素濃度均能促進(jìn)根細(xì)胞的生長(zhǎng)
C. a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為最適濃度,細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)快,b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低于a側(cè)
D. 在太空中(重力為0),根的生長(zhǎng)狀況將不同于圖中的生長(zhǎng)狀況,坐標(biāo)圖中生長(zhǎng)素的曲線也不適用于根的生長(zhǎng)
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)在順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞膜時(shí),既不需要載體也不需要消耗細(xì)胞能量的一組物質(zhì)是( )
①CO2②K+③葡萄糖 ④甘油 ⑤氨基酸 ⑥O2⑦蛋白質(zhì)
A.①⑥⑦B.②③⑦C.③④⑤D.①④⑥
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖甲、乙、丙分別是目的基因、質(zhì)粒載體、重組DNA(重組質(zhì)粒)的三個(gè)示意圖,限制酶有BglⅡ、EcoRⅠ和Sau3AⅠ。要獲得理想的可表達(dá)目的基因的重組DNA,最佳的限制酶組合方式是
A. 用EcoRⅠ切割目的基因和質(zhì)粒載體
B. 用BglⅡ和EcoRⅠ切割目的基因和質(zhì)粒載體
C. 用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和質(zhì)粒載體
D. 用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和質(zhì)粒載體
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是
A.①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B.②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體
C.③與DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】達(dá)爾文提出生物進(jìn)化的內(nèi)因是遺傳變異,下列哪個(gè)過程為自然選擇提供了這一基礎(chǔ)
A.DNA→DNAB.DNA→RNA
C.mRNA→蛋白質(zhì)D.tRNA攜帶氨基酸
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示小萌同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)大腸桿菌過程中的部分操作,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A. ①②③步驟需要在酒精火焰旁操作
B. 培養(yǎng)基中必須含碳源、氮源、無機(jī)鹽和水
C. ③步驟接種環(huán)多方向劃線便于估計(jì)細(xì)菌數(shù)量
D. 接種結(jié)束后,將④倒置后放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,正確的是( )
A.少數(shù)細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是RNA
B.DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
C.DNA只分布在細(xì)胞核內(nèi),RNA只分布在細(xì)胞質(zhì)中
D.不同生物的DNA其核苷酸的序列是相同的
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com