20.甲狀腺細胞中,甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過程(  )
A.有肽鍵數(shù)目變化B.有水生成C.需要碘參與D.在組織液中進行

分析 甲狀腺素的形成經(jīng)過合成、貯存、碘化、重吸收、分解和釋放六個過程:
1.濾泡上皮細胞從血液中攝取氨基酸,在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成甲狀腺球蛋白的前體,繼而在高爾基復(fù)合體加糖并濃縮形成分泌顆粒,再以胞吐方式排放到濾泡腔內(nèi)貯存.
2.濾泡上皮細胞能從血液中攝取I-,I-經(jīng)過過氧化物酶的作用而活化.
3.活化后的I-進入濾泡腔與甲狀腺球蛋白結(jié)合,形成碘化的甲狀腺球蛋白.
4.濾泡上皮細胞在腺垂體分泌的促甲狀腺激素的作用下,胞吞濾泡腔內(nèi)的碘化甲狀腺球蛋白,成為膠質(zhì)小泡.
5.膠質(zhì)小泡與溶酶體融合,碘化甲狀腺球蛋白被水解酶分解形成大量四碘甲狀腺原氨酸(T4)和少量三碘甲狀腺原氨酸(T3),即甲狀腺素.
6.T3和T4于細胞基底部釋放入血.

解答 解:A、甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過程肽鍵斷裂,肽鍵數(shù)目減少,A正確;
B、甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過程消耗水,沒有水的生成,B錯誤;
C、甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過程不需要碘的參與,C錯誤;
D、根據(jù)題干可知甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過程發(fā)生在甲狀腺細胞中,D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查甲狀腺蛋白水解成甲狀腺激素的過程,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖為生物膜的流動鑲嵌模型示意圖,有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A.圖中a指磷脂分子的尾部,具有疏水性
B.構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子大多可以運動
C.糖蛋白分布在細胞膜的外側(cè),僅有識別作用
D.細胞膜的選擇透過性與b、d的種類和數(shù)量有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列各組化合物中,都含有肽鍵的是(  )
A.載體和激素B.受體和抗體C.抗體和酶D.維生素和激素

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.科研人員以大鼠神經(jīng)元為材料,研究細胞外AIP 對突觸傳遞的作用.
(l)在突觸前神經(jīng)元上給予一個電刺激時,產(chǎn)生興奮傳至突觸小體,引起神經(jīng)遞質(zhì)釋放,遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,引起突觸后膜的電位變化.
(2)Glu 是大鼠神經(jīng)元的一種神經(jīng)遞質(zhì),科研人員分別用Glu 受體抑制劑、ATP處理離體培養(yǎng)的大鼠神經(jīng)元,檢測突觸后膜電位變化,結(jié)果如圖1所示.實驗結(jié)果表明,ATP 對突觸傳遞產(chǎn)生抑制.
(3)科研人員用Glu 和Glu+AIP 分別處理突觸后神經(jīng)元,檢測發(fā)現(xiàn)兩組突觸后神經(jīng)元的電位變化無差異.由此推測AIP 對突觸后膜(結(jié)構(gòu))沒有直接的作用.
(4)科研人員給予突觸前神經(jīng)元細胞一個電刺激時,能夠引起細胞膜上Ca2+通道的開放,Ca2+流入細胞,使突觸小泡與突觸前膜融合,遞質(zhì)釋放.由圖2所示實驗結(jié)果分析,ATP 能夠抑制Ca2+內(nèi)流.
(5)綜合上述結(jié)果推測,ATP 對神經(jīng)元之聞信號傳遞的作用是抑制突觸前神經(jīng)元遞質(zhì)釋放從而抑制突觸傳遞. 

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.將100mL酵母菌液放在適宜溫度下培養(yǎng),并在不同時間內(nèi)等量均勻取樣4次,分別測定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH,結(jié)果如表.下列相關(guān)說法正確的是(  )
樣品數(shù)量/(個•mm-3pH
112104.8
28205.4
312103.7
410005.0
A.可用標記重捕法對酵母菌計數(shù)
B.吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
C.表中樣品取樣的先后順序為3、1、4、2
D.制片時應(yīng)先滴加樣液,再將蓋玻片放在計數(shù)室上

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖表示用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人乳鐵蛋白過程,請據(jù)圖回答:

(1)基因工程操作過程中需要大量的目的基因,若從生物組織中提取到少量含目的基因的DNA,可通過PCR技術(shù)擴增出大量目的基因,但是此方法要求目的基因序列部分已知,以便根據(jù)序列合成引物.
(2)構(gòu)建重組載體時應(yīng)選擇圖中BamHI和HindIII酶切割含有目的基因的DNA片段和質(zhì)粒.
(3)圖中重組載體的啟動子是牛乳腺蛋白基因啟動子.
(4)②過程是胚胎移植,此過程前通常需要利用DNA分子分析(DNA分子雜交或SRY-PCR)方法,在分子水平上進行性別鑒定.
(5)若要生產(chǎn)大量的人乳鐵蛋白,可通過動物體細胞核移植(或克。┗蚺咛シ指罴夹g(shù)增加轉(zhuǎn)基因牛的數(shù)量實現(xiàn).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.在外來植物入侵的生態(tài)系統(tǒng)中,土壤動物可能通過土壤擾動調(diào)節(jié)土著物種和外來種的種間關(guān)系.研究人員建立了一個模擬濕地的中型實驗生態(tài)系統(tǒng),選擇了外來物種互花米草和土著物種蘆葦、海三棱藨草作為研究的目標物種,分別建立三個物種的單獨種植以及互花米草分別與兩個土著物種的混合種植樣地,其中投放等量的蟹類動物.研究結(jié)果如圖,請回答下列問題:
(1)互花米草和土著物種蘆葦和海三棱藨草的種間關(guān)系為競爭,單種時,有蟹和無蟹各物種地上生物量的數(shù)據(jù)表明,蟹類促進(填“促進”或“抑制”)了上述植物的生長,其中對互花米草的作用最明顯.
(2)混種實驗表明,與無蟹時相比,有蟹時互花米草的優(yōu)勢更加明顯.科學(xué)家推測,上述現(xiàn)象發(fā)生的原因可能是蟹類通過改變土壤的理化性質(zhì)來影響三者的種間關(guān)系.研究者進一步對土壤中的氮元素進行了測定,結(jié)果見表.
物種實驗前后無機氮變化
互花米草無蟹-2.078
有蟹-2.089
蘆葦無蟹-1.697
有蟹-0.366
海三棱藨草無蟹-2.399
有蟹-1.2
土壤中氮元素通過主動運輸方式進入上述三種植物根細胞,主要用于合成磷脂、核酸、蛋白質(zhì).由表格數(shù)據(jù)可知由于植物的吸收,所有處理的樣地中無機氮均下降,蟹類的活動減小樣地中無機氮的降低程度,但對護花米草的作用不明顯.可以推測由于互花米草對無機氮的需求量大,而蟹類動物提高了土壤中可利用的無機氮含量,從而使互花米草在有蟹時優(yōu)勢更明顯.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

9.下列物質(zhì)中可以作為人體生命活動的能源物質(zhì)的是( 。
A.性激素B.蛋白質(zhì)C.纖維素D.葡萄糖

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于性狀分離的敘述中正確的是

A.性狀分離就是具有相對性狀的親本雜交,F(xiàn)1只表現(xiàn)一個親本的性狀

B.性狀分離就是指雜合的F1產(chǎn)生的兩類配子

C.性狀分離就是指雜合的F1的后代出現(xiàn)不同的性狀表現(xiàn)

D.性狀分離就是指同一生物個體會表現(xiàn)出不同的性狀類型

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