為了減少農(nóng)藥的使用和提高棉花的抗蟲(chóng)性，科學(xué)家將蛋白酶抑制劑基因轉(zhuǎn)人棉花中，獲得“魯棉一號(hào)”轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉．當(dāng)蟲(chóng)子吃進(jìn)抗蟲(chóng)棉的葉片后，蛋白酶抑制劑會(huì)抑制昆蟲(chóng)腸道的蛋白酶，限制昆蟲(chóng)獲得氨基酸，從而影響和抑制昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)，最終達(dá)到抗蟲(chóng)的目的．從抗蟲(chóng)棉所表現(xiàn)的抗蟲(chóng)特性來(lái)看，植物的性狀是（　�。�
A、與基因無(wú)關(guān)B、由基因所決定
C、穩(wěn)定不變D、不能改變
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀，這項(xiàng)技術(shù)叫做轉(zhuǎn)基因技術(shù)．
生物的性狀是由基因控制的．
解答： 解：學(xué)家將蛋白酶抑制劑基因轉(zhuǎn)人棉花中，獲得“魯棉一號(hào)”轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉．“魯棉一號(hào)”轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉達(dá)到抗蟲(chóng)的目的．從抗蟲(chóng)棉所表現(xiàn)的抗蟲(chóng)特性來(lái)看，植物的性狀是基因所決定．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變生物性狀，培育新品種，解此題的關(guān)鍵是理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)和生物的性狀是由基因控制的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示光照條件下某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的葉綠體和線粒體及外界之間氣體的交換，abcd中表示二氧化碳?xì)怏w的是（　�。�
A、a和dB、a和c
C、c和dD、b和c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外光增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，促進(jìn)生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧化吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
（1）材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液（溶液濃度適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B．向A、B兩燒杯中加入
 

 
．
②
 
，
平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間．
③給予A組適宜的可見(jiàn)光光照，給予B組
 
，繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．
④切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b．將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（如圖），培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
（3）實(shí)驗(yàn)分析：請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、此圖可用來(lái)表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞能進(jìn)行一次有絲分裂產(chǎn)生兩個(gè)具有相同遺傳物質(zhì)的細(xì)胞
C、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6
D、此圖若表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是一種遺傳性代謝缺陷病，由編碼α-半乳糖苷酶A的基因突變所致．通過(guò)基因測(cè)序已知該家系中表現(xiàn)正常的男性不攜帶致病基因．下列分析不正確的是（　�。�
A、該病可通過(guò)測(cè)定α-半乳糖苷酶A的活性進(jìn)行初步診斷
B、該病屬于伴X隱性遺傳病
C、Ⅲ2一定不攜帶該病的致病基因
D、可利用基因測(cè)序技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)前診斷來(lái)確定胎兒是否患有此病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的鼠害情況進(jìn)行研究．回答下列問(wèn)題：
（1）通常采用
 
法估算該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的田鼠種群數(shù)量．
（2）調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，田鼠繁殖能力很強(qiáng)，在最初一個(gè)月內(nèi)，種群數(shù)量每天增加1.47%．根據(jù)
 
，構(gòu)建了田鼠種群增長(zhǎng)模型為Nt=N0?λt，（其中Nt代表t天后田鼠的數(shù)量，t表示天數(shù)，λ表示倍數(shù)，N0表示田鼠的起始數(shù)量）．由此可見(jiàn)田鼠在最初的一個(gè)月內(nèi)的環(huán)境條件除了食物、空間充裕、氣候適宜外還必須滿(mǎn)足
 
．
（3）在農(nóng)田中，田鼠可被鼬捕食，它們之間通過(guò)氣味識(shí)別，可見(jiàn)信息能夠
 
，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，一個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)收獲的農(nóng)作物中所含全部能量折合成葡萄糖質(zhì)量為Akg，農(nóng)作物細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖質(zhì)量為Bkg，1kg葡萄糖儲(chǔ)存CkJ能量，這些農(nóng)作物在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)固定的太陽(yáng)能總量是
 
（大于、等于、小于）（A+B）C kJ．通常采取
 
等措施調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量最大限度流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列四幅圖的描述正確的是（　　）
A、
圖中A、B兩點(diǎn)，酶的空間結(jié)構(gòu)改變，活性明顯降低直至失活
B、
圖中A點(diǎn)時(shí)，植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用
C、
圖中引起B(yǎng)C段和DE段下降的原因是不一致的
D、
圖中用秋水仙素處理分生組織，b階段細(xì)胞比例會(huì)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中時(shí)，不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（　�。�
A、中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，加強(qiáng)肌肉收縮
B、通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚血管收縮、汗腺分泌減少
C、垂體分泌的促甲狀腺激素增多，通過(guò)體液定向運(yùn)送到甲狀腺
D、皮膚中冷覺(jué)感受器產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某反射弧的效應(yīng)器為胰島，那該反射弧的神經(jīng)中樞是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案