科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長(zhǎng),原因是紫外光增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,促進(jìn)生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧化吲哚,而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān).
(1)材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B.向A、B兩燒杯中加入
 

 

 

平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間.
③給予A組適宜的可見(jiàn)光光照,給予B組
 
,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間.
④切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b.將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(如圖),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況.
(3)實(shí)驗(yàn)分析:請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是
 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題:
分析:生物實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則是對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量原則.根據(jù)題意,該實(shí)驗(yàn)的自變量是紫外光的有無(wú),因變量是植物的生長(zhǎng)情況.
解答: 解:(2)①實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該遵循對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量原則,所以向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液.
②實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該保持相同或一致,所以選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株.
③根據(jù)題意,A組為對(duì)照組,B組為實(shí)驗(yàn)組,需要施加同等強(qiáng)度的可見(jiàn)光和一定強(qiáng)度的紫外光光照,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間.
(3)瓊脂塊a是A組胚芽鞘尖端收集生長(zhǎng)素的瓊脂塊,A組適宜的可見(jiàn)光光照,生長(zhǎng)素產(chǎn)生正常,含量較多;瓊脂塊b是B組胚芽鞘尖端收集生長(zhǎng)素的瓊脂塊,B組是用同等強(qiáng)度的可見(jiàn)光和一定強(qiáng)度的紫外光光照處理的瓊脂塊,紫外光增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,促進(jìn)生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧化吲哚,沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用,所以a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度較b側(cè)的高,胚芽鞘向b側(cè)彎曲生長(zhǎng).
故答案為:
(2)①等量且適量的完全培養(yǎng)液
②選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株
③同等強(qiáng)度的可見(jiàn)光和一定強(qiáng)度的紫外光光照
(3)向b側(cè)彎曲生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查應(yīng)該影響生長(zhǎng)素生理作用的實(shí)驗(yàn),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析作答能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用班氏試劑鑒定還原性糖時(shí),溶液顏色的變化過(guò)程為 (  )
A、無(wú)色→紅黃色(沉淀)
B、淺藍(lán)色→紅黃色(沉淀)
C、淺藍(lán)色→藍(lán)色→紅黃色(沉淀)
D、淺藍(lán)色→棕色→紅黃色(沉淀)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下不能體現(xiàn)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是( 。
A、蛋白質(zhì)的消化吸收
B、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂
C、突觸傳遞
D、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,需要消耗能量的是( 。
A、H+穿越類(lèi)囊體膜進(jìn)入葉綠體基質(zhì)
B、葡萄糖分子穿越葉綠體膜進(jìn)入葉肉細(xì)胞
C、靜息狀態(tài)時(shí)K+從神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)到胞外
D、神經(jīng)遞質(zhì)分子進(jìn)入突觸間隙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)
B、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)源于人們對(duì)植物向光性的研究
C、生長(zhǎng)素濃度升高,植物細(xì)胞生長(zhǎng)速度加快
D、高濃度的生長(zhǎng)素能通過(guò)促進(jìn)乙烯合成抑制植物生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面,摩爾根以果蠅為材料進(jìn)行遺傳學(xué)研究獲得了諾貝爾獎(jiǎng).如圖為果蠅某細(xì)胞染色體及部分基因位置的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖示細(xì)胞是
 
性果蠅的染色體圖解,其基因型是
 

(2)圖中1和2是
 
,2、4、6、8構(gòu)成一個(gè)
 

(3)已知長(zhǎng)翅(A)對(duì)殘翅(a)、灰身(B)對(duì)黑身(b),且基因A具有純合致死效應(yīng).現(xiàn)有長(zhǎng)翅黑身果蠅和殘翅灰身果蠅雜交,F(xiàn)1為長(zhǎng)翅灰身和殘翅灰身,比例為l:l.當(dāng)F1的長(zhǎng)翅灰身果蠅彼此交配時(shí),其后代表現(xiàn)型和比例為
 

(4)如果通過(guò)觀察后代個(gè)體的紅眼(D)和白眼(d)性狀就能直接鑒別出后代果蠅的雌雄,則應(yīng)該選擇一只基因型為
 
的果蠅與該只果蠅進(jìn)行交配.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類(lèi)遺傳病的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、人類(lèi)遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類(lèi)疾病
B、單基因遺傳病是由一個(gè)基因引起的疾病
C、先天性疾病不一定是遺傳病
D、紅綠色盲屬于單基因遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了減少農(nóng)藥的使用和提高棉花的抗蟲(chóng)性,科學(xué)家將蛋白酶抑制劑基因轉(zhuǎn)人棉花中,獲得“魯棉一號(hào)”轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉.當(dāng)蟲(chóng)子吃進(jìn)抗蟲(chóng)棉的葉片后,蛋白酶抑制劑會(huì)抑制昆蟲(chóng)腸道的蛋白酶,限制昆蟲(chóng)獲得氨基酸,從而影響和抑制昆蟲(chóng)的生長(zhǎng),最終達(dá)到抗蟲(chóng)的目的.從抗蟲(chóng)棉所表現(xiàn)的抗蟲(chóng)特性來(lái)看,植物的性狀是( 。
A、與基因無(wú)關(guān)B、由基因所決定
C、穩(wěn)定不變D、不能改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

具有一對(duì)等位基因的雜合子個(gè)體,至少連續(xù)自交幾代后純合子的比例才可達(dá)95%以上( 。
A、3B、4C、5D、6

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同步練習(xí)冊(cè)答案