A. | 愈傷組織重新分化成根或芽器官的過程 | |
B. | 植物體的分生組織通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞 | |
C. | 植物的器官、組織或細(xì)胞,通過離體培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過程 | |
D. | 取下植物的枝芽培育成一株植物的過程 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;
2、培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體.
解答 解:植物組織培養(yǎng)的過程:離體的植物組織,器官或細(xì)胞(外植體) $\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織 $\stackrel{再分化}{→}$根、芽→植株(新植體).植物組織培養(yǎng)過程中的再分化是愈傷組織重新分化成根或芽器官的過程,A正確;BCD錯誤.
故選:A.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的過程,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞識別 | B. | 轉(zhuǎn)運物質(zhì) | C. | 催化作用 | D. | 提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與 | |
B. | 植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制 | |
C. | 雙鏈DNA分子中一條鏈上磷酸和核糖是通過氫鍵連接的 | |
D. | T2噬菌體的遺傳物質(zhì)貯存在DNA中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
硝化細(xì)菌 | 乳酸菌 | 酵母菌 | 衣藻 | |
能源 | 氧化NH3 | 分解乳酸 | 固定N2 | 利用光能 |
C源 | CO2 | 糖類 | 糖類 | CO2 |
N源 | NH3 | N2 | N2 | NO3- |
代謝類型 | 自養(yǎng)需氧型 | 異養(yǎng)需氧型 | 異養(yǎng)需氧型 | 自養(yǎng)需氧型 |
A. | 硝化細(xì)菌、乳酸菌 | B. | 乳酸菌、酵母菌 | C. | 酵母菌、衣藻 | D. | 硝化細(xì)菌、衣藻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失是指染色體少了1條或幾條 | |
B. | 基因是指包含一個完整遺傳信息單位的有功能的DNA片段 | |
C. | 基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基的增添、缺失和替換 | |
D. | 細(xì)胞分化是指細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生差異的過程,遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運 | |
B. | 該過程需要有三個高能磷酸鍵的ATP提供能量 | |
C. | 該過程一定遵循堿基互補配對原則,即A一定與T配對,G一定與C配對 | |
D. | 核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯穿過0層核膜 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺市高一上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•秦安縣期末)將洋蔥表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中,該表皮的細(xì)胞便發(fā)生質(zhì)壁分離,不久這些細(xì)胞又逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.其原因是( )
A.細(xì)胞液的溶質(zhì)流出細(xì)胞
B.質(zhì)壁分離后的細(xì)胞只允許水分子進(jìn)入
C.K+和 NO3-可通過主動運輸進(jìn)入細(xì)胞
D.水和溶質(zhì)自由地進(jìn)出細(xì)胞
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