下列關(guān)于遺傳和變異的說法正確的是（　　）
A、若對果蠅的基因組測序，應(yīng)測定8條染色體上的基因
B、基因工程可以用來完成某些育種工作，對生態(tài)問題無影響
C、人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)，也與生活方式和環(huán)境有關(guān)
D、由環(huán)境引起的變異都是不能遺傳的
考點：人類遺傳病的類型及危害,人類基因組計劃及其意義
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是人類的基因組計劃，基因工程育種的安全性，生物的性狀與基因型和環(huán)境的關(guān)系，明確知識點后，對相關(guān)知識進行梳理，然后分析選項進行解答．
解答： 解：A、果蠅的體細胞中含有4對同源染色體，性別決定是XY型，X染色體和Y染色體是異型染色體，對果蠅的基因組測序，應(yīng)測定3條常染色體和1條X染色體、1條Y染色體上的基因，A錯誤；
B、基因工程育種會改變種群基因庫，可能會對生態(tài)問題產(chǎn)生影響，B錯誤；
C、人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)，也與生活方式和環(huán)境有關(guān)，性狀是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果，C正確；
D、環(huán)境改變可能會引起遺傳物質(zhì)的改變而發(fā)生可遺傳變異，D錯誤．
故選：C．
點評：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，并運用相關(guān)知識進行推理、判斷獲取正確結(jié)論的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
①氣候、食物、天敵和傳染病都將影響到大熊貓的種群密度；
②在棄耕農(nóng)田演替至森林的過程中，物種豐富度逐新增加；
③農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對太陽能的利用率要高于森林生態(tài)系統(tǒng)；
④群落演替及其垂直結(jié)構(gòu)的影響因素都主要是生產(chǎn)者．
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列敘述，正確的是（　�。�
A、將S型菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)分別與R型活菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)各培養(yǎng)基中均有R型菌出現(xiàn)
B、表現(xiàn)型正常的父母，生出白化病的孩子，是基因重組的結(jié)果
C、對某些植物來說，可用花粉鑒定法直接驗證基因的分離規(guī)律
D、鐮刀型細胞貧血癥可以用顯微鏡觀察法來確診

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科目：高中生物 來源： 題型：

蔡斯和赫爾希關(guān)于“T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗”證明（　　）
A、蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
B、DNA是遺傳物質(zhì)
C、糖類是遺傳物質(zhì)
D、RNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長歲月中，眾多學(xué)者做出了卓越貢獻．下列說法中，正確的是（　�。�
A、薩頓運用“假說--演繹法”提出了基因在染色體上
B、克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，并將其命名為“中心法則”
C、格里菲思的“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”，最早證實了DNA是遺傳物質(zhì)
D、蔡斯等人用“噬菌體侵染細菌的實驗”，使人們確信DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位．A～D為四個細胞模式圖，對如圖有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、能進行光合作用的細胞只有細胞A，細胞C一定不能發(fā)生質(zhì)壁分離
B、作為合成蛋白質(zhì)場所的結(jié)構(gòu)只分布在細胞A、B、D圖代表的生物
C、A、B的細胞中含有線粒體、高爾基體等細胞器，而C、D的細胞只含有核糖體
D、C和D細胞中的遺傳信息只存在于擬核中的染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

家蠶的性別遺傳機制是ZW型，ZZ為雄蠶，ZW為雌蠶，飼養(yǎng)雄蠶經(jīng)濟效益高．家蠶第10染色體上有一個使卵呈黑色的基因B，遺傳學(xué)家通過X射線處理，誘發(fā)B基因發(fā)生突變產(chǎn)生一個白色隱性等位基因的突變體．遺傳學(xué)家又用X射線處理雜合雌蠶，獲得了攜帶有B基因的染色體片段易位到W染色體上而成為WB的突變體，從而獲得雌雄蠶卵自動鑒別品系．下列相關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A、家蠶的性別遺傳機制與果蠅相同
B、家蠶的第10染色體是常染色體
C、運用的原理是基因突變和染色體變異
D、淘汰黑色蠶卵可以提高經(jīng)濟效益

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為血糖的生理調(diào)節(jié)過程，判斷不正確的是（　�。�
A、血糖升高可直接刺激胰島分泌C，從而使血糖降低的過程屬于體液調(diào)節(jié)
B、血糖下降刺激下丘腦，通過神經(jīng)支配胰島分泌D，從而使血糖上升的過程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、C與D表現(xiàn)為拮抗作用
D、血糖平衡是神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

當病原體侵入人體內(nèi)，可通過體液免疫和細胞免疫的相互協(xié)調(diào)，以共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)．下列說法錯誤的是（　�。�
A、抗原侵入宿主細胞，只通過細胞免疫發(fā)揮作用
B、同一抗原物質(zhì)既可以與相應(yīng)的抗體結(jié)合，也可以被T細胞識別
C、淋巴因子與抗體都是由免疫細胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)
D、記憶細胞接受同一抗原的刺激后細胞周期縮短

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