在生物實(shí)驗(yàn)中,可以根據(jù)與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的顏色反應(yīng),檢測(cè)生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物的存在.下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容正確的是( 。
A、檢測(cè)成分:還原糖     檢測(cè)試劑:斐林試劑      部分實(shí)驗(yàn)步驟:甲、乙液等量混勻后,注入到待測(cè)組織樣液中        顏色變化:磚紅色
B、檢測(cè)成分:脂肪     檢測(cè)試劑:蘇丹Ⅲ染液     部分實(shí)驗(yàn)步驟:將花生子葉切片染色后,制成臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀(guān)察      顏色變化:橘黃色
C、檢測(cè)成分:蛋白質(zhì)   檢測(cè)試劑:雙縮脲試劑     部分實(shí)驗(yàn)步驟:A、B液混勻后,注入到待測(cè)組織樣液中,并進(jìn)行隔水加熱     顏色變化:紫色
D、檢測(cè)成分:酒精     檢測(cè)試劑:重鉻酸鉀溶液    部分實(shí)驗(yàn)步驟:將重鉻酸鉀溶液與濃硫酸混合后加入酒精中,搖勻      顏色變化:灰綠色
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),探究酵母菌的呼吸方式
專(zhuān)題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
解答: 解:A、還原糖鑒定時(shí),甲(0.1 g/mLNaOH濃度)、乙液(0.05g/mLCuSO4)等量混勻后,注入到待測(cè)組織樣液中,水浴加熱后呈現(xiàn)磚紅色,A錯(cuò)誤;
B、將花生子葉切片用蘇丹Ⅲ染液染色,用酒精洗去浮色后制成臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀(guān)察呈現(xiàn)橘黃色,B錯(cuò)誤;
C、雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),先加雙縮脲試劑A(0.1 g/mLNaOH濃度),再加入雙縮脲試劑B(0.05g/mLCuSO4),搖勻后成紫色,不需要水浴加熱,C錯(cuò)誤;
D、重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精反應(yīng)出現(xiàn)灰綠色,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)種群中,基因型AA的頻率為36%,基因型Aa的頻率為48%,則基因a的頻率是( 。
A、16%B、40%
C、20%D、36%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于ATP、ADP的說(shuō)法中不正確的是( 。
A、參與ATP形成的元素包括C、H、O、N、P
B、葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體膜運(yùn)動(dòng),ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
C、洋蔥表皮細(xì)胞產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體
D、ATP的A代表腺嘌呤,T代表三個(gè),P代表磷酸基團(tuán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于基因突變的敘述正確的是(  )
A、物理、化學(xué)、生物因素引起基因突變的機(jī)制是有區(qū)別
B、基因突變不一定會(huì)引起遺傳信息的改變
C、基因堿基對(duì)的缺失、增添、替換中對(duì)性狀影響最小的一定是替換
D、基因突變的方向與環(huán)境變化有明確的因果關(guān)系,為進(jìn)化提供最初原材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為中心法則圖解.下列有關(guān)該圖的敘述中,正確的是(  )
A、過(guò)程③只發(fā)生在含有逆轉(zhuǎn)錄酶的病毒中
B、高等植物體中能夠發(fā)生①~⑤過(guò)程
C、①~⑤過(guò)程中都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象
D、③過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)時(shí),遵循A-U、U-A、C-G、G-C的原則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
ATP
ADP+Pi+能量.
A、ATP中的A代表腺嘌呤脫氧核苷酸
B、①過(guò)程中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵斷裂
C、②過(guò)程可發(fā)生在絕大部分生物體內(nèi)
D、①過(guò)程能直接為細(xì)胞分裂提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是果蠅染色體上的白眼基因示意圖,下列敘述不正確的是( 。
A、白眼基因與其它基因的區(qū)別是堿基的種類(lèi)不同
B、白眼基因與紅眼基因的區(qū)別是部分堿基對(duì)的不同
C、白眼基因片段中,可能含有成百上千個(gè)脫氧核糖核苷酸
D、S基因是一段包含一個(gè)完整的遺傳信息單位的有功能的DNA分子片斷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定氣候條件下,運(yùn)用植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)原理,測(cè)試田間作物的細(xì)胞液濃度,以此法獲得作物代謝情況的必要數(shù)據(jù).在此項(xiàng)測(cè)試中,實(shí)驗(yàn)變量(自變量)是( 。
A、作物細(xì)胞的質(zhì)壁分離狀態(tài)
B、一定的環(huán)境溫度或其他氣候
C、制備的系列濃度檢測(cè)液
D、作物細(xì)胞液濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)完成下列關(guān)于植物代謝的問(wèn)題:
(1)把水稻和番茄培養(yǎng)在相同的環(huán)境下(培養(yǎng)液、溫度、濕度、光照等環(huán)境條件均相同).經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,兩種植物吸收NO3-、K+、Mg2+、SiO44-等無(wú)機(jī)鹽離子的結(jié)果如圖所示(圖中結(jié)果表示:實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)培養(yǎng)液中各養(yǎng)分的濃度與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)各養(yǎng)分濃度的百分比),請(qǐng)回答:①培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液,Mg2+的相對(duì)濃度比原來(lái)升高了,是因?yàn)?div id="teogrtm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

②培養(yǎng)番茄的培養(yǎng)液中,NO3-和K+的濃度變化不同,說(shuō)明了
 
;培養(yǎng)水稻和番茄的培養(yǎng)液中SiO44-的濃度變化不同,說(shuō)明
 
.均體現(xiàn)出植物細(xì)胞膜對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性.
③造成無(wú)機(jī)鹽吸收差異的主要原因是
 

(2)K+和Mg2+進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是
 
,這種吸收方式需要的兩個(gè)基本條件是
 
 
.細(xì)胞吸收K+和Mg2+的方式,對(duì)活細(xì)胞生命活動(dòng)的意義是
 
,這種吸收方式的實(shí)現(xiàn),必須依賴(lài)的生理活是
 

(3)根據(jù)下列材料用品,驗(yàn)證氮元素對(duì)植物體的影響.已知:氮元素是葉綠素的重要組成成分,缺少氮元素,葉色較淡.
材料用品:番茄幼苗多株(大小、長(zhǎng)勢(shì)一樣,葉片顏色均為深綠),A液(完全營(yíng)養(yǎng)液)足量,B液(去掉氮元素的A液)足量,玻璃缸多只,多只固定植物的支架等.
方法步驟:(請(qǐng)補(bǔ)充完整空格中的有關(guān)步驟)
①取兩組玻璃缸分別加入等量的A液和B液;
②在A液和B液中各固定一些番茄幼苗(兩組中番茄幼苗數(shù)目相等),把兩組幼苗培養(yǎng)在
 
的條件下;
③用
 
定期更換原來(lái)的培養(yǎng)液;
④觀(guān)察兩組幼苗的
 
情況.
結(jié)果:A液中番茄葉片顏色正常,B液中番茄葉片發(fā)黃.
結(jié)論:
 

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