A、圖中共有突觸7個(gè),完整神經(jīng)元3個(gè) |
B、在A處給一個(gè)適宜的刺激,興奮可沿著3條途徑傳到B處 |
C、A處給一個(gè)適宜的刺激,其中耗時(shí)最長的一條途徑經(jīng)過5個(gè)突觸 |
D、圖中①②③有的可能為抑制性神經(jīng)元,也可能是興奮性神經(jīng)元 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中B處于靜息狀態(tài)時(shí),膜電位為外正內(nèi)負(fù) |
B、興奮在由B→C→D的過程中至少經(jīng)過3個(gè)突觸 |
C、在反射弧中,決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)位于突觸中 |
D、圖2是圖1中B的一段,如果在電極a的左側(cè)給予一適當(dāng)刺激,電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、格里菲思所做的肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子 |
B、艾弗里所做的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
C、赫爾希等做噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí),攪拌是否充分對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響不大 |
D、赫爾希等做噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí),混合培養(yǎng)的時(shí)間把握對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞中含有多種多樣的細(xì)胞器 |
B、酶只有在細(xì)胞內(nèi)才能發(fā)揮催化作用 |
C、細(xì)菌只有寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)才能生活 |
D、所有生物只有依賴細(xì)胞才能完成生殖發(fā)育等生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③分裂產(chǎn)生的是體細(xì)胞 |
B、①②③所示的細(xì)胞均存在同源染色體 |
C、③所示的細(xì)胞有2個(gè)四分體 |
D、①④所示的細(xì)胞不存在染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、演替進(jìn)行的時(shí)間長短 |
B、演替產(chǎn)生的原因是否含有人為因素 |
C、演替進(jìn)行的初始裸地條件 |
D、裸地形成前原生態(tài)系統(tǒng)的類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
溶液 | 雙縮脲試劑 | 碘液 | 斐林試劑 |
甲 | + | - | - |
乙 | - | ++ | - |
甲、乙混合 | + | + | + |
A、甲溶液含有蛋白質(zhì) |
B、乙溶液含有還原糖 |
C、混合溶液含有淀粉酶 |
D、混合溶液不含淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該物質(zhì)能促進(jìn)幼苗的生長 |
B、影響生長的物質(zhì)由苗尖端向下傳遞 |
C、苗的尖端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì) |
D、單側(cè)光使該物質(zhì)在苗尖端及下部呈不均勻分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩 |
B、用血球計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌計(jì)數(shù) |
C、將培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)室上后,再蓋上蓋玻片 |
D、將培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再取樣計(jì)數(shù) |
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