在生長素的發(fā)現(xiàn)史上，1913年丹麥植物學(xué)家波森．詹森進行了如圖的實驗，以檢驗達(dá)爾文的化學(xué)物質(zhì)假說．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、達(dá)爾文的假說是，可能有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面
B、選擇明膠和云母的原因是，化學(xué)物質(zhì)能夠透過明膠卻不能透過云母
C、當(dāng)時的實驗結(jié)論是，的確有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端向下傳遞
D、若把單側(cè)光改為黑暗進行實驗，實驗結(jié)果就不能支持達(dá)爾文的假說
考點：植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用
專題：
分析：本題是對生長素發(fā)現(xiàn)過程中經(jīng)典實驗和相關(guān)結(jié)論的考查，回憶生長素的發(fā)現(xiàn)過程中科學(xué)家的實驗和得出的結(jié)論，然后結(jié)合題圖信息分析選項進行解答．
解答： 解：A、按照達(dá)爾文的假說，可能是單側(cè)光照使幼苗尖端的產(chǎn)生的某種物質(zhì)傳遞到下部，引起下部生長，A正確；
B、化學(xué)物質(zhì)可以穿過明膠，不能穿過云母片，因此選用明膠和云母來驗證這種化學(xué)物質(zhì)是否能運輸?shù)郊舛讼虏�，B正確；
C、通過詹森的實驗證明了尖端產(chǎn)生的某種物質(zhì)可以傳遞給下部，C正確；
D、如果把單側(cè)光改為黑暗進行實驗，用明膠處理的幼苗直立生長，用云母處理的幼苗不生長，因此實驗結(jié)果也能支持達(dá)爾文的“可能有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面”的假說，D錯誤．
故選：D．
點評：對生長素發(fā)現(xiàn)過程中經(jīng)典實驗和相關(guān)結(jié)論的理解、記憶，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

藍(lán)莓是世界糧農(nóng)組織推薦的五大健康水果之一，人工育的藍(lán)莓植株株高可達(dá)240cm．科研人員為了探究生長素類似物吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和使用濃度對藍(lán)莓組培苗瓶內(nèi)生根的影響，開展了實驗研究．具體方法如下：
①選用生長良好、生理狀態(tài)相似的藍(lán)莓苗，剪切成2.5cm單苗段備用．
②采用不同的處理方法，對制備好的單苗段進行處理．方法Ⅰ是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中，形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基，再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上．方法Ⅱ是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5秒，再接種到基本培養(yǎng)基中．
③測定l2、18和30天的生根率，獲得的數(shù)據(jù)如下表．
方法 組別 1BA濃度（mg/L） 12天生根率（%） 18天生根率（%） 30天生根率（%）
I 1 0 O 1．O 1.0
2 0．O5 O 20.0 74.0
3 0.1 O 12.0 50．O
4 0.2 O 10．O 48.0
5 0.5 0 11．O 47.0
II 6 0 0 1．O 1．O
7 200 70.0 100 100
8 500 4.0 90．O 91．O
9 1000 0 87．O 88．O
請分析并回答：
（1）在本實驗中，對照組的組別為
 
．
（2）在基本培養(yǎng)基中添加IBA并調(diào)節(jié)濃度為0.5mg/L時，對誘導(dǎo)藍(lán)莓生根起
 
作用，若需進一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則需要在IBA濃度為
 
范圍內(nèi)，設(shè)置更小的濃度梯度進行進一步的實驗研究．
（3）使用 IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓插條生根時，采用方法
 
（選填序號“Ⅰ”、“Ⅱ”）更好，原因是使用該處理方法時，在
 
、
 
 等方面都具有明顯的優(yōu)勢．
（4）請依據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在答題卷指定位置，分別繪制出當(dāng)IBA濃度為最適時，采用不同使剛方法誘導(dǎo)藍(lán)莓生根率隨時間變化的柱形圖
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在正常人體細(xì)胞中，非受體型酪氨酸蛋白結(jié)合酶基因abl位于9號染色體上，表達(dá)量極低，不會誘發(fā)癌變．在慢性骨髓瘤病人細(xì)胞中，該基因卻被轉(zhuǎn)移到第22號染色體上，與bcr基因相融合．發(fā)生重排后，基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)不受影響，但表達(dá)量大為提高，導(dǎo)致細(xì)胞分裂失控，發(fā)生癌變．下圖一表示這種細(xì)胞癌變的機理，圖二表示基因表達(dá)的某一環(huán)節(jié)，據(jù)圖回答：
（1）癌細(xì)胞易于擴散的原因是細(xì)胞表面的
 
減少，細(xì)胞間黏著性下降．當(dāng)細(xì)胞發(fā)生癌變后在機體中將成為
 
．
（2）圖二示圖一中的[
 
]
 
過程，其場所是[
 
]
 
．由圖二可見，纈氨酸的密碼子是
 
，連接甲硫氨酸和賴氨酸之間的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式是
 
．
（3）不良的生活習(xí)慣和行為易導(dǎo)致細(xì)胞癌變請舉出兩例：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體部分細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育的各個階段，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、圖中甲的分裂能力最強，分化程度最低
B、細(xì)胞的衰老和凋亡屬于正常的生理過程
C、肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況不同
D、過程①發(fā)生了等位基因分離而過程②不發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖a、b、c為刺激位點（b點離1、2兩個電極的距離相等），給予適宜刺激后，下列敘述正確的是（　�。�
A、刺激b點，指針不偏轉(zhuǎn)，可證明興奮傳導(dǎo)是雙向的
B、刺激c點指針向左偏轉(zhuǎn)時，1處于極化狀態(tài)
C、刺激a，可證明興奮的傳遞是單向的
D、刺激d點，能證明興奮的傳導(dǎo)是雙向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類的大腦皮層中有四個言語區(qū)：W區(qū)、V區(qū)、S區(qū)和H區(qū)，它們分別對應(yīng)的語言功能是（　�。�
A、聽、說、讀、寫
B、寫、讀、說、聽
C、說、寫、聽、讀
D、讀、聽、寫、說

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗操作的描述正確的是（　�。�
A、制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時，解離后的漂洗時間不能超過十分鐘
B、檢測花生種子中是否含有脂肪時，必須通過制片、染色和顯微鏡觀察的實驗方法
C、調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式時，必須在人群中隨機取樣，并且使樣本足夠大
D、觀察口腔上皮細(xì)胞中兩類核酸分布的實驗步驟是制片、水解、沖洗、染色和觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

2012年，科學(xué)家利用雞尾酒誘導(dǎo)法誘導(dǎo)小鼠胚胎干細(xì)胞分化成卵母細(xì)胞，體外受精后，將胚胎移植到代孕小鼠體內(nèi)，能產(chǎn)生正常后代．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、胚胎干細(xì)胞能誘導(dǎo)分化成卵母細(xì)胞，說明其含有生物體生長發(fā)育的全套基因并具有全能性
B、早期胚胎的體外培養(yǎng)的培養(yǎng)液除了含有必需的營養(yǎng)物質(zhì)外，一般還要注意調(diào)整其PH值
C、精子和卵子一般要經(jīng)過獲能處理才具有受精能力
D、胚胎移植時胚胎的遺傳特性會受到受體的影響而改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為減少實驗誤差而采取的措施，正確的是（　�。�
A、探索2，4-D促進插條生根的最適濃度時，通過“預(yù)實驗確定濃度范圍”
B、調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率時，調(diào)查“足夠大的群體，隨機取樣并統(tǒng)計”
C、比較有絲分裂不同分裂時期的時間長短，通過“觀察多個裝片多個視野的細(xì)胞并統(tǒng)計”
D、稀釋涂布平板法計數(shù)微生物數(shù)量時，選擇“菌落數(shù)在30-300的實驗組平板進行計數(shù)”

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同步練習(xí)冊答案