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【題目】下圖是利用某植物（基因型為 AaBb）產生的花粉進行單倍體育種的示意圖，下列敘述正確的是（ ）

花粉植株 A植株 B

A.過程②通常使用的試劑是秋水仙素，作用時期為有絲分裂間期

B.植株 A 的基因型為 aaBB 的可能性為 1/4

C.過程①是植物組織培養(yǎng)，此過程需一定量的植物激素

D.植株 A 高度不育，說明生殖細胞不具有全能性

【答案】C

【解析】

單倍體育種原理：染色體變異，方法與優(yōu)點：花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，再人工誘導染色體數目加倍，優(yōu)點是明顯縮短育種年限，原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離。圖中①過程表示花藥離體培養(yǎng)，植株A是單倍體幼苗，過程②表示秋水仙素處理，植株B是純合植株。

A、秋水仙素作用于分裂前期，抑制紡錘體形成，A錯誤；

B、AaBb 植株生成的花粉基因型為： 1AB∶1Ab∶1ab∶1aB ，故花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體植株 A 的基因型為1AB∶1Ab∶1ab∶1aB，為 aaBB 的可能性為 0，B錯誤；

C、花粉細胞通過植物組織培養(yǎng)形成單倍體，需一定量的植物激素，C正確；

D、花粉細胞培養(yǎng)為單倍體植株，表明花粉細胞有全能性，單倍體高度不育是由于其減數分裂同源染色體聯(lián)會紊亂，難以形成正常配子，D錯誤。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小腸絨毛上皮細胞膜上存在著兩種運輸葡萄糖的載體SGLT1（主動運輸的載體）和GLUT2（協(xié)助擴散的載體）。研究人員根據不同葡萄糖濃度下的運輸速率繪制如右圖所示曲線,下列說法中不正確的是（ ）

A. 葡萄糖濃度極低時只通過主動運輸吸收

B. 在較高濃度下，細胞主要依賴主動運輸來增大吸收速率

C. 小腸絨毛細胞對葡萄糖的兩種運輸方式可同時進行

D. 該實驗可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖描繪了通過收集氧氣含量來計算氧氣產生速率，從而檢測光合作用過程的裝置，本實驗過程重復了多次。請問在實驗中，哪兩個變量必須保持不變。（ ）

A.燒杯中水的含量和測量容器的高度

B.水生植物的大小和測量容器中氣體的含量

C.水生植物的大小和暴露在光下的時間

D.燒杯和氣體通道的大小

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為物質X的合成和分泌過程，甲、乙、丙、丁、戊表示細胞結構，其中甲和戊中含有RNA。具體回答問題：

（1）若物質X有免疫作用，則物質X是 ________ ，

（2）圖中甲和戊分別是_____________ ，其中戊起的作用是 ___________。

（3）物質X的合成與分泌過程中膜面積要減少的是__________ 。（填圖中名稱）

（4）圖示過程________（能/不能）出現(xiàn)在大腸桿菌細胞中。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某研究小組在探究不同條件對淀粉酶活性影響時繪制的曲線（1～5號試管的pH或溫度逐漸升高）。下列相關敘述正確的是

A. 若探究溫度對該酶活性的影響，可用斐林試劑來檢測

B. 若探究pH對該酶活性的影響，則酸性條件會干擾2號試管的結果

C. 若探究pH對該酶活性的影響，再將5號試管條件改為3號的條件，則淀粉水解時間變短

D. 若探究溫度對該酶活性的影響，2、4號試管中酶催化速率相同的原因相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】三倍體西瓜由于含糖量高且無籽，備受人們青睞。下圖是三倍體西瓜葉片凈光合速率（Pn，以CO2吸收速率表示）與胞間CO2濃度（Ci）的日變化曲線，以下分析正確的是（ ）

A.與 11：00 時相比，13： 00 時葉綠體中合成C3的速率相對較高

B.14：00 后葉片的 Pn 下降，導致植株體內有機物的量開始減少

C.17：00 后葉片的 Ci 快速上升，導致葉片碳反應速率遠高于光反應速率

D.葉片的 Pn 先后兩次下降，主要限制因素分別是CO2濃度和光照強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列問題：

（一）測定水樣是否符合飲用水衛(wèi)生標準，常用濾膜法測定大腸桿菌的數目。濾膜法的大致流程：用濾膜過濾待測水樣→水樣中的細菌留在濾膜上→將濾膜轉移到伊紅美藍的培養(yǎng)基（EMB 培養(yǎng)基）上培養(yǎng)→統(tǒng)計菌落數目。流程示意圖如下圖所示。其中，指示劑伊紅美藍可使大腸桿菌菌落呈現(xiàn)紫黑色。請據圖回答問題：

（1）過濾待測水樣需要用到濾杯、濾膜和濾瓶，其中需要進行滅菌處理的是_______________，與過濾有關的操作都要在______________旁進行。

（2）將完成過濾之后的濾膜緊貼在 EMB 培養(yǎng)基上，這屬于微生物培養(yǎng)中的________操作。從物理狀態(tài)角度分析，EMB 培養(yǎng)基屬于________培養(yǎng)基，從功能上分屬于_______培養(yǎng)基。

（3）某生物興趣小組的同學嘗試按照上述方法進行測定，無菌操作下將 10 mL 待測水樣加入到 90 mL 無菌水中，稀釋后的菌液通過濾膜法測得 EMB 培養(yǎng)基上的菌落數平均為 124，紫黑色菌落數平均為 31，則推測 1 L待測水樣中的大腸桿菌數目為________。

（4）大腸桿菌進行擴大培養(yǎng)時，用搖床振蕩培養(yǎng)的目的是__________________________。

（5）在配制尿素培養(yǎng)基中，通過選用合適_____的濾膜代替 G6 玻璃砂漏斗，也可去除尿素溶液中雜菌。

（二）浙江某地家庭農場模式簡圖如下，請回答與生態(tài)工程有關的問題：

（1）農場主將種植、養(yǎng)殖、旅游副業(yè)（采摘、垂釣）等進行了合理優(yōu)化，還將農業(yè)廢棄物和生活污水的轉化、再生及資源化等綜合起來，實現(xiàn)對能量的____________。這種做法正是建立生態(tài)農業(yè)發(fā)展循環(huán)經濟的一種模式，遵循的基本原理是________________和_______________。

（2）由于果樹幼苗間空間很大，農場主將甘薯、油菜________在果園中。打落菜籽以后，農場主把這些油菜秸稈置還果園地，覆蓋在果樹的根部上，又把榨油以后的菜籽餅施入果園，保持____________，提高水果的品質，求得最大化的生態(tài)效益和____________。該生態(tài)農場能生產出無公害水果的原因是減少了_______的使用， 減少了環(huán)境污染。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰島素樣生長因子2是小鼠細胞的Igf-2基因控制合成的單鏈多肽分子，對個體生長、發(fā)育具有重要作用。Igf-2基因突變?yōu)镮gf-2m后失去原有功能，可能產生矮小型小鼠。

（1）Igf-2基因和Igf-2m基因的區(qū)別是__________________ 。

（2）據資料顯示，該對等位基因位于常染色體上，它們遺傳時，有一種有趣的“基因印跡”現(xiàn)象，即子代中來自雙親的兩個等位基因中只有一方能表達，另一方被印跡而不表達。據此推斷基因型為Igf-2 Igf-2、Igf-2 Igf-2m、Igf-2m Igf-2m的小鼠的表現(xiàn)型分別為_______ 、_____ 、_________（用“正常型、矮小型或不能確定”作答） 。

（3）為了探究該基因印跡的規(guī)律，科學家設計了以下兩組實驗：

根據實驗結果，得出的結論是：總是被印跡而不表達的基因來自____（用“父/母”作答）方，而來自另一親本方的基因能表達。由此規(guī)律推測：將上述甲組雜交實驗的子代中的雌雄小鼠交配產生的子代表現(xiàn)型及比例為__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究性學習小組了解到泡菜中的乳酸菌除了在發(fā)酵中產生乳酸，還可以降解亞硝酸鹽，該小組利用泡菜液進行了相關的研究。請回答下列問題：

（1）乳酸菌和酵母菌在結構上的主要區(qū)別是乳酸菌_______________。

（2）測定泡菜中亞硝酸鹽的含量可以用_________法。食物中的亞硝酸鹽絕大部分隨人體尿液排出，其余的在特定條件下可以轉變?yōu)橹掳┪?/span>______________。

（3）小組成員用改良的MRS固體培養(yǎng)基分離乳酸菌，該培養(yǎng)基成分如下：

蛋白胨

牛肉膏

酵母膏

葡萄糖

CaCO3

瓊脂

蒸餾水

其他成

分略

10g

10g

10g

20g

20g

20g

1000ml

①該培養(yǎng)基因含碳酸鈣而不透明，乳酸菌產生的乳酸能溶解培養(yǎng)基中的碳酸鈣，從而在菌落周圍形成溶鈣圈，該培養(yǎng)基屬于______（填“選擇”或“鑒別”）培養(yǎng)基。

②小組成員將泡菜液進行梯度稀釋后，取0.1ml加入到50℃左右的培養(yǎng)基中搖勻，待凝固后，再在其上加蓋一層固體培養(yǎng)基。在50℃左右操作的原因是___________，加蓋一層固體培養(yǎng)基的目的是_______________。

③在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)72h后，挑取溶鈣圈較大的菌落，用平板劃線法進行進一步純化。若圖甲是接種培養(yǎng)后的菌落分布圖，對應的平板劃線操作示意圖為___________。

④乳酸菌在-20℃的冷凍箱中長期保存時，需要加入一定量的___________。

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