A. | 基因的選擇性表達(dá) | B. | 形成愈傷組織 | ||
C. | 脫分化 | D. | 減數(shù)分裂和受精作用 |
分析 植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過程:離體的植物組織,器官或細(xì)胞(外植體)脫分化愈傷組織,愈傷組織再分化形成胚狀體,進(jìn)一步形成植株(新植體);原理是植物細(xì)胞的全能性.在植物組織培養(yǎng)過程中細(xì)胞都是通過有絲分裂的方式進(jìn)行增殖,該過程中會發(fā)生DNA的復(fù)制和表達(dá),染色體數(shù)目的變化.
解答 解:A、在培育紫羅蘭脫毒種苗的過程中,發(fā)生細(xì)胞分化,細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),A錯誤;
BC、在培育紫羅蘭脫毒種苗的過程中,需要脫分化形成愈傷組織,BC錯誤;
D、培育紫羅蘭脫毒種苗采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),該過程不會發(fā)生減數(shù)分裂和受精作用,D正確.
故選:D.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的條件和過程,重點考查植物組織培養(yǎng)過程,要求考生識記植物組織培養(yǎng)過程,能判斷哪些生理活動是在植物組織培養(yǎng)過程中會進(jìn)行的,哪些是在組織培養(yǎng)過程中不會進(jìn)行的,這還需要考生掌握細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識,才能正確作答.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體類囊體 | B. | 葉綠體基質(zhì) | C. | 線粒體內(nèi)膜 | D. | 線粒體基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同植物的精子與卵細(xì)胞的融合 | B. | 不同植物的原生質(zhì)體的融合 | ||
C. | 完整的兩個植物體細(xì)胞的融合 | D. | 植物花粉細(xì)胞的兩兩融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都需要無菌的條件 | B. | 都從單個細(xì)胞開始 | ||
C. | 都使用液體培養(yǎng)基 | D. | 都能實現(xiàn)細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用含35S標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌,子代噬菌體中也有35S標(biāo)記 | |
B. | 分別給兩組小鼠注射R型活細(xì)菌、加熱殺死的S型細(xì)菌,小鼠均不死亡 | |
C. | 用含32P標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌,離心后上清液中具有較強(qiáng)的放射性 | |
D. | 艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗,赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗技術(shù)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能自我復(fù)制,傳遞遺傳信息 | |
B. | 復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞核中,細(xì)胞質(zhì)中無此現(xiàn)象 | |
C. | 具有獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu),分子結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定 | |
D. | 復(fù)制時母鏈中的一條鏈的某個堿基出現(xiàn)差錯,復(fù)制結(jié)果有一半出錯 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西沂州一中高二上期末生物補考試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯誤的是( )
A.突觸前膜與后膜之間有間隙
B.興奮由電信號轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號,再轉(zhuǎn)變成電信號
C.興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜
D.突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同步的
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