分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,C表示糖蛋白;a、e表示主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,e表示運(yùn)出細(xì)胞;b運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散;c運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),經(jīng)過(guò)通道,不需要載體,不需要能量;d運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴(kuò)散.
解答 解:(1)圖中A、B、C分別代表蛋白質(zhì)、磷脂雙分子層和糖蛋白.
(2)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有流動(dòng)性.
(3)在a~e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d,其中b是自由擴(kuò)散,c、d是協(xié)助擴(kuò)散.
(4)氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程是自由擴(kuò)散,為圖中編號(hào)b;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,是圖中編號(hào)a.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 磷脂雙分子層 糖蛋白
(2)流動(dòng)性
(3)b、c、d
(4)b a
點(diǎn)評(píng) 本題以細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)為載體,考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 書(shū)寫中樞(W區(qū)) | B. | 聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞(H區(qū)) | ||
C. | 閱讀中樞(V區(qū)) | D. | 運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞(S區(qū)) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島A細(xì)胞分泌的激素能促進(jìn)葡萄糖合成糖原 | |
B. | 生長(zhǎng)激素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而甲狀腺激素可作用于多種器官 | |
D. | 血漿滲透壓升高,抗利尿激素增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線X的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt,其中λ代表增長(zhǎng)倍數(shù) | |
B. | BC段種群增長(zhǎng)率逐漸下降,出生率小于死亡率 | |
C. | 曲線X和Y的差值可表示環(huán)境阻力 | |
D. | 若不考慮遷入遷出,曲線Y表示自然狀態(tài)下種群數(shù)量變化趨勢(shì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性只與氨基酸的種類和數(shù)目有關(guān) | |
B. | DNA的基本單位是脫氧核苷酸 | |
C. | 膽固醇、性激素、胰島素都屬于脂類 | |
D. | 乳糖和纖維素都屬于多糖,都由葡萄糖連接而成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,使用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)酒精 | |
B. | 用動(dòng)物膀胱細(xì)胞能成功完成質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn) | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)予以確定 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)操作為:解離→染色→漂洗→制片→觀察 |
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